Narrativas tecnológicas em tempos de pandemia

Resumo

Este artigo reflete sobre as narrativas docentes produzidas por um grupo heterogêneo de professores de diferentes níveis de ensino (primário, secundário e superior) que frequentaram um seminário de pós-graduação em Comunicação/Educação na Universidade Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, durante a emergência da pandemia de COVID-19 (2020-2021). O seminário, organizado na plataforma AulasWeb, buscou conectar o conhecimento conceitual com a experiência de ensino dos participantes, que registraram suas vivências em narrativas autobiográficas.

O texto ressalta que a pandemia, com seu caos e incerteza, paralisou as rotinas e ampliou as desigualdades preexistentes, especialmente no acesso à conectividade. A educação foi forçada a se reinventar rapidamente, mas foram os laços humanos e o compromisso dos professores (desde a adaptação tecnológica até a distribuição de suprimentos) que garantiram a continuidade pedagógica.

As narrativas pedagógicas, um campo impulsionado na Argentina por autores como Daniel Suárez, revelaram-se um espaço de liberação e empoderamento para os professores, permitindo-lhes revisar criticamente suas práticas, desafiar a burocracia educacional e nomear o desconhecido em um contexto inédito. A perspectiva da Comunicação/Educação (articuladora, libertadora, situada) é confirmada como fundamental para abordar problemáticas educacionais complexas.

Por fim, o trabalho conclui que, apesar das dificuldades tecnológicas, o grande aprendizado deste período foi a centralidade do vínculo sobre o conteúdo no processo educativo, e a necessidade de uma reflexão regional e coletiva para alcançar uma educação libertadora que priorize a inclusão e a justiça social na América Latina, resistindo à idealização de uma escola tradicional ou ao individualismo.