Las narraciones tecnológicas en tiempos de pandemia

Resumen

Este artículo reflexiona sobre las narrativas docentes producidas por un grupo heterogéneo de profesores de diferentes niveles educativos (primario, secundario y terciario) que cursaron un seminario de posgrado en Comunicación/Educación en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, durante la emergencia de la pandemia de COVID-19 (2020-2021). El seminario, organizado sobre la plataforma AulasWeb, buscó anudar los saberes conceptuales con la experiencia docente de los participantes, quienes plasmaron sus vivencias en narrativas autobiográficas.

El texto subraya que la pandemia, con su caos e incertidumbre, puso en pausa las rutinas y magnificó las desigualdades preexistentes, especialmente en el acceso a la conectividad. La educación se vio obligada a reinventarse rápidamente, pero fueron los vínculos humanos y el compromiso docente (yendo desde la adaptación tecnológica hasta el reparto de provisiones) los que aseguraron la continuidad pedagógica.

Las narrativas pedagógicas, un campo impulsado en Argentina por autores como Daniel Suárez, se revelaron como un espacio de liberación y empoderamiento para los docentes, permitiéndoles revisar críticamente sus prácticas, desafiar la burocracia educativa y nombrar lo desconocido en un contexto inédito. La perspectiva de Comunicación/Educación (articuladora, liberadora, situada) se confirma como fundamental para abordar las problemáticas educativas complejas.

Finalmente, el trabajo concluye que, pese a las dificultades tecnológicas, el gran aprendizaje de este período fue la centralidad del vínculo sobre el contenido en el proceso educativo, y la necesidad de una reflexión regional y colectiva para alcanzar una educación liberadora que priorice la inclusión y la justicia social en América Latina, resistiendo la idealización de una escuela tradicional o el individualismo.