Habits of Academic Reading in the training of educators for children
Article Sidebar
Downloads
Article Details
Altmetrics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Main Article Content
Abstract
The develop reading critical skill is necessary on higher education in order to answer socially demand. The Licenciature Childhood Education does an investigation, where the students make test Saber Pro according their disciplinary text. It is a pedagogical proposal, then provide to student’s strategies for reading their discipline´s texts and make test Saber Pro. The theory referring is: reading habits in university students and critical reading and higher education. This is a qualitative research is. Its focus is empirical analytic and it has a quasi-experimental method. After applying the questionnaire, the results are: students do not read the text of discipline enough and reading time is short, so the reading is a mechanical activity and students do not develop critical reading skills.
not develop critical reading skills.
References
Aznar, I., y Laiton, I. (2017). Desarrollo de habilidades básicas de pensamiento crítico en el contexto de la enseñanza de la física universitaria. Revista Formación Universitaria, 10(1), 71-78. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000100008
Cifuentes, R. (2014). Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Buenos Aires: Edición Novedades Educativas.
Díaz, J. P., Bar, A. R., y Ortiz, M. (2015). La lectura crítica y su relación con la formación disciplinar de estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 44(4) 176, 139-158.
Gadamer, H. (1998). Verdad y método II. Salamanca: Ediciones Sígueme.
Giroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. del P. (2010). Metodología de la investigación. 5ª. ed. México: McGraw-Hill. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes (2019a) Guía de orientación Saber Pro 2019-2. Bogotá. Recuperado de https://www.icfes.gov.co/documents/
20143/1518930/Guia+de+orientacion+modulos+de+competencias+genericas+saber-pro-2019.pdf/a137de5e-13ed-656e-939e-19452f40deda
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes (2019b). Guía de orientación Saber 11 2019-2. Bogotá. Recuperado de https://www.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia%20de%20orientacion%20de%20saber%2011%202019%20-%202.pdf
Juliao, G. (2014). Una pedagogía praxeológica. Bogotá: Corporación
Universitaria Minuto de Dios.
West, M. y Ei Chew, H. (2015). La lectura en la era móvil. Un estudio sobre la lectura móvil en los países en desarrollo. México, D. F.: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – Unesco. Recuperado de
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Mexico/lecturamovil.pdf
Valverde, Y. (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia de pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1(1), 71-104.
Wenger, R. (2013). Las teorías del texto en las hermenéuticas de H. G. Gadamer y P. Ricoeur. Revista Amauta, (21), 203-214.