ISSN: 0124-1494 / e-ISSN: 2590-8200 Praxis Pedagógica fue creada en 1998. Es una revista científica de carácter internacional, publicada semestralmente en versión digital por la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. Tiene como objetivo socializar y debatir la investigación que reflexiona sobre prácticas y experiencias educativas para la transformación y mejora de las mismas. Praxis Pedagógica publica trabajos originales en español, inglés y portugués. La recepción de artículos es permanente y se editan dos números al año, uno por semestre.
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
La organización curricular de las licenciaturas: un estudio sobre la distribución de contenidos didáctico-pedagógicos en universidades federales
Este artículo analiza la distribución de contenidos didáctico-pedagógicos en los planes de estudio de licenciaturas de una universidad federal brasileña, destacando las disparidades y sus impactos en la formación docente. El objetivo fue comprender cómo se organizan estos contenidos y compararlos con las prácticas de otras instituciones. La metodología combinó análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de 8 licenciaturas y cuestionarios aplicados a vicerrectores de grado de otras universidades. Los resultados revelaron variación en la carga horaria (15,68% a 27,95%) y fragmentación curricular, con solo Psicología de la Educación presente en todos los cursos. La conclusión señala la necesidad de directrices claras y un núcleo común de asignaturas pedagógicas para garantizar una formación equitativa, integrando temas contemporáneos y fortaleciendo la articulación entre teoría y práctica. El estudio refuerza la urgencia de políticas institucionales que valoren la formación docente
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La Copa de Catalogadores como estrategia de gamificación en la Universidad de Costa Rica
El artículo explora el juego Copa de Catalogadores como estrategia didáctica en el curso de Catalogación II de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica. Se destaca cómo los juegos educativos pueden aumentar la motivación y mejorar el aprendizaje activo en entornos universitarios. El estudio emplea una metodología mixta que combina enfoques cualitativos y cuantitativos. Se recolectaron datos a través de encuestas a estudiantes y un grupo focal con los docentes que imparten el curso, abarcando 45 personas estudiantes entre 2018 y 2023. Los resultados muestran que el juego no solo facilita la comprensión de conceptos complejos, sino que también fomenta el trabajo en equipo y la participación activa. Los estudiantes valoraron positivamente la integración de elementos lúdicos en su aprendizaje, mientras que los docentes destacaron la mejora en la retención de conocimientos y habilidades prácticas. Sin embargo, se identificaron áreas para mejorar, como la necesidad de ajustar la dificultad de los ejercicios y la organización del juego. De acuerdo a esto, el juego Copa de Catalogadores se confirma como una herramienta efectiva para el aprendizaje de la catalogación, sugiriendo su implementación continua y la consideración de mejoras.
Didáctica y enseñanza de las Ciencias en grado transición
En el marco de la formación docente y los procesos de aprendizaje en el grado transición es indispensable reconocer las divergencias entre la didáctica y la enseñanza de las Ciencias, siendo la primera aquella disciplina que estudia la enseñanza y concibiendo la segunda como su objeto de estudio. En este artículo, de revisión temática, se presenta, valga la redundancia, una revisión de investigaciones y artículos que conceptualizan ambos conceptos, en donde se evidenció que los maestros suelen relacionar la didáctica con estrategias para la enseñanza presentando dificultades para distinguir su verdadera naturaleza, lo que implica confusiones en el campo de la práctica y sus reflexiones.
Formación Académica e Innovaciones Tecnológicas: Cómo los Estudiantes de Medicina Visualizan la Transformación de la Práctica Médica Contemporánea
Este estudio analiza las percepciones de los estudiantes de medicina de la Escuela Multicampi de Ciencias Médicas de Rio Grande do Norte (EMCM/UFRN/Brasil) sobre la aplicación de tecnologías innovadoras en la práctica médica, abordando una brecha crucial en la literatura relacionada con la preparación educativa de los futuros médicos. A diferencia de investigaciones previas que han enfatizado aspectos técnicos y clínicos, este estudio se centra en comprender las actitudes de los estudiantes hacia la integración de estas tecnologías en su formación y práctica profesional. Utilizando un enfoque descriptivo y exploratorio, se entrevistó a 83 estudiantes matriculados en 2024. Los resultados indican que el 63,8% de los estudiantes evalúan su conocimiento sobre tecnologías innovadoras como limitado, y el 92,8% reconoce el considerable potencial de estas herramientas para mejorar la calidad de la atención médica. Tecnologías como la inteligencia artificial (79,5%), la realidad aumentada (59%) y la telemedicina (56,6%) fueron vistas como prometedoras. No obstante, las cuestiones éticas y de privacidad fueron identificadas como las principales preocupaciones (68,3%), junto con la posible desvalorización del papel de los profesionales de la salud (54,9%). Además, el 77,1% de los participantes identificó los altos costos como una barrera significativa, mientras que el 54,2% citó la falta de formación adecuada como un obstáculo para la adopción de estas tecnologías. El estudio concluye que, a pesar de las percepciones positivas, existe una necesidad crítica de mejorar los planes de estudio médicos para incluir módulos sobre tecnologías emergentes.
Conocimientos, actitudes y práctica en salud
Educar en el deseo o el deseo de educar: reflexiones sobre la pedagogía como encuentro transformador
El núcleo del proceso educativo reside en el reconocimiento / estímulo del deseo. En el presente texto se analiza el proceso educativo desde una perspectiva constructivista donde el deseo por aprender constituye la fuerza motivadora central. Al entender la enseñanza como una relación dinámica, se subraya que el conocimiento sea el objeto del deseo y no la trasmisión de contenidos. Desde esta perspectiva el amor se manifiesta en las ausencias y en la posibilidad de definir enfoques mutuos. Educar en el deseo concibe la pedagogía como un encuentro que desafía y transforma tanto al docente como al estudiante y reconfigura sus identidades y relaciones con el saber.
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Deserción universitaria, práctica docente y metodologías de enseñanza: una revisión sistemática de la literatura
La deserción representa un desafío importante para las instituciones de educación superior. El artículo presenta una revisión sistemática de la literatura realizada en el marco de un proyecto de investigación de maestría que busca analizar, desde la perspectiva de los estudiantes, las principales causas de la deserción escolar en el Grado en Ciencias Naturales de la Unipampa (Bagé, Rio Grande do Sul, Brasil), en relación con factores académicos y personales. La metodología empleada fue una revisión bibliográfica sistemática sobre los conceptos de deserción escolar, práctica docente y metodologías de enseñanza. Los resultados demuestran que existe una relación entre deserción, práctica docente y metodologías de enseñanza.
Contribuições da pedagogia histórico-crítica paraa educação integral
Neste estudo, analisam-se as contribuições da pedagogia histórico-crítica (PHC) para a implementação da concepção de educação integral. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica de autores como Saviani (1989, 2011, 2021, 2024) e Lombardi et al. (2021). Os resultados indicam que a PHC contribui para a educação integral ao oferecer uma fundamentação teórica que promove uma formação omnilateral, crítica e emancipatória dos estudantes. Entretanto, sua efetivação enfrenta desafios estruturais no contexto capitalista, que impõe barreiras à transformação educacional e social. Conclui-se que a implementação da educação integral na perspectiva da PHC requer uma reestruturação curricular e pedagógica, além do fortalecimento do papel dos professores como agentes de mudança.
A prueba de maestros. Narraciones desde el yo docente
El presente artículo expone las reflexiones en el marco del Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional acerca de la labor del docente y los modelos pedagógicos en la escuela. Se analiza cómo estos modelos afectan tanto a estudiantes como docentes, influyendo en las relaciones y el poder en la comunidad educativa. A través de un enfoque narrativo, se buscan reconocer las voces y realidades escolares y cómo estas crean significados desde su contexto cultural. El objetivo es reflexionar sobre la realidad de docentes, estudiantes y padres, basándose en la experiencia personal del autor en la educación pública y su papel como docente y estudiante.
Modelos pedagógicos, Relaciones de poder, Enfoque narrativo
A percepção dos professores sobre o corpo dos alunos no teatro escolar
Este artigo, resultado de uma pesquisa, teve como objetivo compreender a percepção dos docentes sobre a relação entre o teatro e o corpo dos alunos em escolas públicas de Santarém-PA, à luz da corporeidade. A fundamentação teórica apoiou-se, principalmente, nos estudos de Boal, Cavassin, Koudela, Merleau-Ponty, Santos e Moreira, Nóbrega. Participaram da pesquisa, 6 professores da rede pública de ensino, para a interpretação das respostas acerca das questões geradoras, utilizou-se a Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado. Concluiu-se que os docentes contribuem com o desenvolvimento do senso crítico dos alunos por meio do teatro, porém desafios como a redução da carga horária e a sujeição de datas comemorativas dificultam a implementação de práticas teatrais mais amplas.
educación, corporeidade, teatro, práctica pedagógica.
Aspectos educacionales sobre redes sociales, ética y bioética social
El uso de redes sociales en la población estudiantil continúa en aumento por la proliferación de plataformas y aplicaciones interactivas, aunado a la fácil accesibilidad, la falta de cuidado parental y la ausencia de políticas para regir la conducta dentro de estos entornos. Estas aproximaciones se basan en una investigación documental de más de 240 redes sociales, aplicaciones y sitios categorizados por su descripción. Muchos sitios apoyan socialmente, pero otros son considerados NSFW (Not-Safe-For-Work). Tras el análisis, se concluye que las redes sociales promueven el intercambio de información a distintos niveles de soporte y moral, pero destaca la falta de políticas públicas para exigir el uso y tratamiento de información adecuados para influir positivamente en la sociedad.
Ontología de la pedagogía a través de la paradoja del control
El presente artículo es resultado de una investigación documental en torno a los conceptos de autonomía y pedagogía. Se elaboró un estado del arte con base en un análisis bibliométrico. Su objetivo es explorar las teorías más relevantes en la literatura científica actual sobre los conceptos de autonomía y pedagogía. El eje central sobre el que gira esta investigación es el de la Teoría de la Autodeterminación. De esta suerte, este texto argumenta que la autonomía es determinante en la educación como parte del desarrollo del yo. El tema fundamental es la creatividad de los estudiantes. Empero, emerge la paradoja del control del yo y del proceso educativo.
Creación de cuentos fantásticos como estrategia de enseñanza en fundamentos de mercadeo
El artículo de investigación busca desarrollar una propuesta de enseñanza-aprendizaje que integre cuentos fantásticos para facilitar la comprensión y apropiación teórica de conceptos de mercadeo. La pregunta problema que guía esta investigación es: ¿cuál debería ser la estrategia de enseñanza para promover desde la narrativa ficcional el aprendizaje del componente teórico de mercadeo en primer semestre en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, en el programa de Tecnología en Gestión de Mercadeo? Metodológicamente, se implementó el enfoque cualitativo. La muestra se seleccionó por conveniencia (1 docente y 2 estudiantes). Las técnicas e instrumentos de recolección de datos fueron: revisión sistemática de documentos, análisis de conceptos y socializados de conceptos. Las conclusiones del estudio indican que la estrategia de enseñanza para promover el componente teórico de mercadeo debe ser innovadora y significativa, relacionándose con el entorno y no dependiendo únicamente de repeticiones conceptuales conductistas. Se recomienda aplicar esta estrategia en diferentes programas académicos y evaluar su impacto en estudios de carácter longitudinal, y utilizar esta estrategia para abordar otras temáticas de las ciencias empresariales.
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Construyendo Puentes Educativos: El Proyecto IUTEA en Costa de Marfil
En el corazón de África Occidental y en uno de los países más desarrollados de este lado del continente, Costa de Marfil, se creó la Institución Universitaria tecnológica Eudista de África-IUTEA, a partir del modelo integral de nuestra Institución, UNIMINUTO en Colombia y como una alternativa a la creciente necesidad de los jóvenes en materia de educación superior de la región subsahariana. La idea de la IUTEA nació del deseo de crear una institución que no solo brindara una educación de alta calidad, sino que también respondiera a las necesidades específicas de la comunidad local. Imaginamos un lugar donde los estudiantes puedan adquirir habilidades prácticas que los prepare para los desafíos del mundo laboral moderno, fomentando la innovación y la investigación.
Impacts of implementing active learning strategies in the natural science classes at Saint Matthew School
This study, conducted at Colegio San Mateo in Bogotá, investigates the impact of active learning strategies on the motivation and scientific competencies of elementary and high school students. Using an action research approach and a mixed methodological design, 146 students in grades 5, 9 and 10 were evaluated through four interventions (Jigsaw, Hands-on, Interactive Multimedia Resources and Think-Pair-Share). The results showed a significant increase in motivation, participation and acquisition of scientific knowledge, evidencing the effectiveness of these methodologies. The research highlights that active learning transforms education and promotes the comprehensive development of scientific competencies, although its implementation requires rigorous planning and teacher support. In conclusion, active learning strategies optimize academic performance and have a positive impact on the learning experience, fostering scientific skills.
Praxis Pedagógica: 25 años inmersos en la comunidad científica
La revista Praxis Pedagógica nace en el año 1998 y publica su primer número en enero de 1999. En este primer número, el equipo editorial se lanza a una serie de aventuras y compromisos importantes con las comunidades con las que va a interactuar. En este primer año contamos con dos números de revista que se constituyeron en lugar de encuentro de contribuciones de nuestros primeros autores y sus respectivos aportes, que permitieron delinear finamente horizontes científicos, epistemológicos, metodológicos, teóricos y didácticos, que aún se mantienen como huella imborrable distintiva de la identidad de la revista.
Perspectivas para un pensar complejo en un mundo interconectado
El presente artículo pretendió sistematizar las experiencias, aprendizajes y prácticas realizadas durante el primero año del Grupo de Pensamiento en Estudios Complejos, que se condenso en el I primero encuentro del semillero y que tuvo como lema “reflexionar lo complejo”. La metodología sobre la cual se escribe la presente reflexión fue el esquizométodo que funciona como multimétodo para pensar de forma rizomática los fenómenos que se tornan complejos y evidenciar sus porosidades y quiebres de donde emergen las ideas polivalentes que permiten el avance de los campos interdisciplinares que nos interpelan en nuestra cotidianidad. Las conclusiones de estas meditaciones permiten comprender que el pensamiento complejo nos invita a abrazar la incertidumbre y la interconexión de los fenómenos, reconociendo que la realidad es multifacética y dinámica. Al adoptar una perspectiva que integra diversas dimensiones y considera las relaciones entre los sistemas, podemos no solo entender mejor el mundo que habitamos, sino también encontrar soluciones más efectivas y sostenibles para los desafíos contemporáneos.
Olvidar Larrosa. Orientaciones posoccidentales para leer la modernidad
A partir de los movimientos de rechazo a la centralidad europea en la producción de conocimiento y entendiendo el eurocentrismo como un fundamentalismo que no tolera ni acepta la existencia de otras epistemes, este ensayo se propone desarrollar una provocación a este horizonte epistemológico tomando como objeto de polémica la noción de experiencia expresada por Jorge Larrosa, quien poéticamente nos provoca a identificar la experiencia como lo que nos toca como elemento de transformación, pero al mismo tiempo opera la interdicción del fenómeno mismo al decir lo que el no puede ser. A partir de este movimiento, desarrollo argumentos que cuestionan el concepto de experiencia presentado por el autor. En conclusión, discuto cómo las interdicciones presentadas a la experiencia son más bien representaciones de concepciones modernas, que toman al otro como una imposibilidad.
Enseñanza del FLE con objetivo motivacional: Estudio en un contexto no formal y andragógico
Este artículo presenta los resultados obtenidos de la investigación titulada “El fortalecimiento de la motivación en la enseñanza del francés (FLE) en un contexto educativo no formal y andragógico de nivel 1A” y ubicada en el repositorio virtual de la misma desde el 2020. El estudio se encaminó hacia la implementación de una propuesta con objetivo motivacional en un grupo andragógico de estudiantes de FLE de nivel inicial. A nivel metodológico, el estudio fue de carácter mixto con una base metodológica de investigación-acción como aporte al fenómeno de la didáctica de la enseñanza de FLE. Como resultados de la investigación, se identificó la propuesta permitió cumplir con los objetivos educativos, motivacionales y de aprendizaje del grupo andragógico estudiado y además de evitar la deserción educativa de los participantes.
El modulador de voz Talk It en la construcción de la pronunciación inglesa: El caso de los jóvenes aprendices españoles
Hablar ha sido en gran medida una de las habilidades más difíciles de dominar para los estudiantes de idiomas, especialmente en las primeras etapas del proceso de aprendizaje porque exige un buen dominio de la pronunciación. Por lo tanto, el propósito de este estudio fue analizar la efectividad del modulador de voz Talk it para ayudar a los jóvenes estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) a mejorar su pronunciación. Esta investigación exploratoria aplica un diseño cuasi-experimental y tiene un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo). La metodología implementada comenzó con el análisis del dominio actual de la pronunciación de los participantes, seguido de la implantación del modulador de voz llamado Talk it como herramienta para promover la mejora de la pronunciación en el grupo experimental, y la comparación de la mejora de la pronunciación entre el grupo control y el experimental. grupos. Los resultados mostraron que el modulador de voz Talk it contribuyó efectivamente a mejorar la pronunciación en el grupo experimental, generando una brecha significativa en comparación con el grupo de control. En conclusión, los moduladores de voz pueden aportar importantes beneficios a los jóvenes estudiantes y convertirse en un aliado estratégico para que logren una pronunciación nativa en sus primeras etapas de aprendizaje.
Red de maestras y maestros STEM + transforma: una estrategia que impulsa la educación para el siglo XXI
La Red de Maestras y Maestros STEM + Transforma se constituyó en un escenario para el empoderamiento pedagógico de los docentes participantes. Con el objetivo de impulsar acciones colectivas que fortalecieran la construcción de conocimientos en procesos de enseñanza y aprendizaje desde el enfoque STEM, durante el periodo 2021-2023, esta iniciativa consolidó una comunidad docente que contribuyeran a la transformación pedagógica en Bogotá. Metodológicamente se fundamentó en los principios de gestión del conocimiento propuestos por Minakata. Esta metodología generó diversas iniciativas destinadas a fundamentar y potenciar aspectos clave del colectivo, desde procesos de gobernanza hasta estrategias pedagógicas y de divulgación. De acuerdo con lo anterior, la dinamización de la Red condujo a la creación de un modelo de gobernanza que facilitó la organización interna del colectivo y promovió la construcción de estrategias desde sus seis nodos de estudio. Dichas estrategias estuvieron centradas en generar la autogestión del colectivo e impactar las aulas distritales, vinculando la educación STEM con los contextos educativos y con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como Salud y Bienestar, Educación de Calidad, Igualdad de Género, Trabajo Decente y Crecimiento Económico, Ciudades y Comunidades Sostenibles, y Acción por el Clima. Este proceso marcó el inicio de un colectivo dedicado al fortalecimiento de ambientes de aprendizaje desde el enfoque educativo STEM, resaltando la importancia de la colaboración entre docentes para generar innovaciones pedagógicas y avances educativos que respondan de manera dinámica y acorde con los desafíos y oportunidades del siglo XXI.
La enseñanza de la ética en las instituciones de educación superior colombianas
Se parte de la pregunta ¿Qué características y tendencias tiene la enseñanza de la ética en programas de formación universitaria en Colombia? Para responderla se plantea en un primer momento una perspectiva filosófica y formativa del problema de la enseñanza de la ética; segundo, se elabora un estado del arte sobre la enseñanza de la ética en educación superior en Colombia, se analizaron165 cursos de ética en programas académicos activos en instituciones de educación superior colombianas y aplicaron encuestas y entrevistas a profesores. Finalmente, enseñar ética es una oportunidad para fortalecer la formación humana, ciudadana y profesional y su enseñanza presenta desafíos didácticos, metodológicos y de perfil del profesor de ética.
Singy: Para optimizar el Aprendizaje de las Matemáticas a través del Método Singapur
El método Singapur ha sido considerado una ruta auténtica hacia el aprendizaje de las matemáticas, ya que ha contribuido al desarrollo de habilidades entorno a la resolución de problemas y el pensamiento matemático. Sin embargo, el alto costo del material manipulativo es la principal razón por la cual instituciones escolares y gubernamentales descartan la posibilidad de su implementación. Por lo anterior se crea Singy, un entrenador digital de base Educatrónica que permite a los estudiantes y maestros interactuar con manipulativos virtuales y disminuye el costo de estos recursos y posibilita el acceso al aprendizaje de calidad y equitativo de las matemáticas. Bajo un diseño metodológico mixto, este artículo describe los procesos de validación e implementación y los resultados de esta investigación.
Fundamentación teórica sobre inteligencia emocional y su gestión a través del teatro en educación básica primaria
El presente estudio aborda la fundamentación teórica alrededor de la inteligencia emocional y su manejo a través de la educación teatral desde edades tempranas. Este texto contextualiza la importancia del conocimiento, el manejo y la gestión de las emociones. Asimismo, identifica la importancia de la educación en las emociones de los niños y niñas de edad primaria y su relación con el manejo apropiado de situaciones presentes en la cotidianidad. Además, se remite a las afirmaciones y teorías alrededor de la importancia de la educación en las artes escénicas, particularmente del teatro, en los entornos escolares, así como su relación con el manejo de las emociones. El estudio de estos temas pretende identificar las posibilidades que puede brindar la educación sobre la inteligencia emocional a través del teatro en niños en los años de educación básica primaria. La investigación encontró que existe una relación entre los fines de la enseñanza de la inteligencia emocional y del teatro que convergen en el reconocimiento y gestión de las emociones. Finalmente, se evidencia que el reconocimiento, el manejo y la práctica de las emociones son elementos fundamentales para el desarrollo integral de los niños en educación básica primaria y que a través del teatro se pueden generar espacios de apropiación, canalización y manejo de estas, fortaleciendo aspectos sociales del individuo.
Teatro, educación, inteligencia emocional, arte, niños, básica primaria.
De las formas de nombrar al sujeto docente
Desde el momento mismo en que se fue construyendo la función magisterial, esta ha sufrido trasformaciones, que han implicado un cambio en la forma como la ciudadanía la reconoce, haciendo que esta se disperse en multiplicidad de discursos, que a la vez que resignifican el oficio como profesional de la educación, hace que esta tenga otras variables que no lo que se las que corresponden propiamente a su ser formador, como lo se ha entendido tradicionalmente y se le ha identificado en ese “deber ser” que nos plantea la sociedad. Si toda sociedad define el sujeto que desea tener, determinando los elementos y las normas que lo ordenan como un conjunto pleno de significados, aquí buscamos centrar nuestra mirada en las maneras de ser maestro, a través de las prácticas escolares y de las formas como ha sido concebido en algunos documentos oficiales, que son una respuesta que incide en la transformación de las políticas educativas colombianas. Es así que la decisión de “mirar de otro modo” la realidad educativa anima a analizar los dispositivos de formación docente, para buscar en ellos o sus bordes e intersticios aquello que podría estar favoreciendo u obstaculizando la autoformación y la construcción de un ethos (carácter manera de ser) profesional del docente.
Estrategias pedagógicas basadas en las neurociencias: Una revisión de literatura
Este artículo de revisión basado en la investigación exploratoria con un enfoque descriptivo y cuyo objetivo es analizar los aportes teóricos vigentes desde las neurociencias pretende dar cuenta de avances y tendencias teóricas relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje visto desde las neurociencias. Se analizan e integran resultados de investigaciones asociadas a la enseñanza desde la perspectiva innovadora y el desarrollo de destrezas en los escenarios educativos, así como la incidencia que tiene el cerebro para la adquisición de información. Este documento tiene como resultado el análisis de conceptos por autores que vinculan la función del cerebro con la generación de nuevos conocimientos. Se presenta una perspectiva desde el neuroaprendizaje como elemento que contribuye a la innovación educativa.
Percepciones sobre ciencia y tecnología de niños y adolescentes en la estrategia Laboratorios STEAM Bogotá
La Secretaría de Educación del Distrito y el instituto UNNO del Parque Científico de Innovación Social de UNIMINUTO iniciaron la implementación del proyecto Laboratorios STEAM Bogotá financiado por el Sistema General de Regalías, para la promoción de percepciones públicas favorables sobre las ciencias y las tecnologías en niñas, niños y adolescentes. El artículo presenta los resultados de la evaluación de las actitudes hacia las ciencias y tecnología de alumnos en escolaridad obligatoria. La metodología fue no experimental, transversal descriptiva y se focalizó en 900 estudiantes desde los grados transición a once en 56 colegios públicos de Bogotá. Los resultados indican una disminución significativa en las actitudes favorables hacia las ciencias y tecnología al avanzar en la escolaridad, especialmente en el paso de primaria a bachillerato y las mujeres mostraron resultados ligeramente inferiores que los hombres, pero las diferencias no son significativas. La Encuesta de Actitudes Hacia las Ciencias y Tecnología Escolares es válida y confiable, fácil de implementar en varios niveles educativos y se propone como un instrumento de medición que permite la trazabilidad a docentes e investigadores en enseñanza de las ciencias. Las tendencias observadas indican la necesidad de intervenciones educativas tempranas, particularmente durante los primeros años de la educación secundaria, abogando por intervenciones pedagógicas mediante ambientes de aprendizaje STEAM y metodologías activas.
Competencias investigativas en la Formación del Docente de la Carrera de Educación Inicial
Las competencias investigativas son fundamentales en la formación del docente investigador como eje transversal de su quehacer laboral. El objetivo de esta investigación consiste en analizar el proceso de desarrollo de estas competencias, a través del proceso áulico. Este estudio se enmarca en el paradigma interpretativo fenomenológico, con un enfoque mixto, el alcance de la investigación es explicativa, con un diseño no experimental, de corte transversal, bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 92 estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario, mientras que la entrevista estructurada se destinó a 17 docentes, para un total de 109 sujetos. La respuesta de los estudiantes en cuanto a la identificación de un problema fue mayoritaria con 70% un no, al igual que los conocimientos estadísticos, la respuesta fue no con 81%. El uso de base de datos especializadas para la investigación obtuvo una negativa con un 94%. Los docentes en formación consideran la necesidad de la multidisciplinariedad para el desarrollo y fortalecimiento de esas competencias. Los autores sostienen la idea de que un sistema de actividades armónicamente estructurado acorde con las necesidades cognitivas de los docentes en formación, conllevará a la consolidación de las mencionadas competencias en los estudiantes de educación inicial de la Universidad Politécnica Salesiana de la ciudad de Guayaquil.
Senderos de la autobiografía contemporánea
Pese a su intención de veracidad, el género autobiográfico utiliza la imaginación y la ficción para otorgar inteligibilidad a la historia de vida; también recurre a las herramientas que hoy ofrecen las ciencias sociales; es un género polifónico. En el presente artículo de reflexión se propone mostrar el carácter fragmentario del relato autobiográfico de vanguardia (a partir de algunos escritores) y cómo el recurso a la ficción o a las ciencias sociales es efecto de la toma de conciencia del polimorfismo del sujeto, de la influencia del contexto y de la inadecuación de la estrategias narrativas, así como del mismo proyecto de búsqueda de autenticidad. Con ello también se revela la lucidez que rige tan creativos planteamientos.
Más allá del aula: El poder de los sitios web para una educación matemática atractiva y eficaz
La tecnología en la educación actual es esencial para el desarrollo y optimización de los procesos de enseñanza aprendizaje, por lo que contar con herramientas y métodos que permitan la implementación de estas tecnologías, constituye un factor importante para desarrollar una adecuada planificación y herramientas didácticas. El objetivo de esta investigación fue elaborar un sitio web, utilizando la herramienta WebNode, que contribuya a la enseñanza matemática en el nivel propedéutico universitario. Mediante una revisión bibliográfica y aplicación de entrevistas se establecieron los contenidos temáticos mínimos de la asignatura. Siendo necesario diseñar y elaborar un sitio web que permitiese articular la planeación curricular de la asignatura, herramientas pedagógicas y actividades para que los estudiantes posean un soporte y apoyo que facilite el aprendizaje de la asignatura de matemáticas mediante la integración de TIC.
Orientación vocacional del estudiante en el Liceo De Talento Deportivo. Municipio Independencia, Estado Yaracuy
La presente investigación estuvo enmarcada en la línea de investigación fundamentos y praxis de la orientación. Área temática: Orientación vocacional, la cual tuvo como propósito develar el proceso de orientación vocacional del estudiante en el Liceo de Talento Deportivo, desde el punto de vista metodológico correspondió a una investigación cualitativa de campo, se estudió una situación real refiriéndose a un diseño ontoepistémico, con entrevista a profundidad para recolectar la información pertinente a cuatro informantes clave: La orientadora, docente académico, docente deportivo y estudiante atleta, que mostraron cualidades para redescubrir la situación existente. Apoyado en los diversos teóricos, Parsons (1908), Super (1953) y Holland (1959). Se aplicó técnica e instrumento como: entrevista a profundidad, la observación directa; dicho instrumento constó de 6 preguntas abiertas aplicado a estos sujetos clave. Una vez recabada toda la información se procedió al análisis e interpretación de los resultados empleando la triangulación de fuentes teóricas e informantes que permitieron establecer las reflexiones finales desde el fenómeno estudiado. Se concluye, la orientación vocacional no se da debidamente en la institución deportiva ya que la orientadora, entrenadores y docentes académicos no toman en cuenta las habilidades, competencias de los jóvenes, así le harán comprender la gran importancia que tiene para ellos el conocerse internamente, hacerlos partícipes conscientes de su decisión, lograr buenos avances significativos en lo que a orientación vocacional se refiere, así el estudiante va a poder identificar sus aptitudes, habilidades, intereses y capacidades, las cuales le permitirán tomar la decisión que cambie su proyección de vida.