Praxis Pedagógica https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis <div style="text-align: justify;"> <p><strong>Praxis Pedagógica</strong> es una publicación científica, de carácter internacional, arbitrada bajo la modalidad doble ciego y publicada semestralmente en versión digital por la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. Tiene como objetivo, socializar y debatir la investigación que reflexiona sobre prácticas y experiencias educativas para la transformación y mejora de las mismas. Praxis Pedagógica recibe colaboraciones para su publicación en español, inglés y portugués.</p> <p>Por su naturaleza, la revista convoca a investigadores, académicos y estudiantes de pregrados, maestrías y doctorados, que investiguen, teorías, prácticas e innovaciones educativas de vanguardia, para que contribuyan presentando los resultados de sus investigaciones inéditas, que impactarán Centros de investigación, Organizaciones Civiles, políticas públicas y diversos modelos de desarrollo de nuestras sociedades.</p> </div> Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO es-ES Praxis Pedagógica 0124-1494 El silencio como violencia simbólica en el contexto educativo https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/2442 <p>El presente artículo de reflexión, a partir de situaciones experienciales al interior del aula de clase, plantea la forma en la que se ejerce en ella el silencio como violencia simbólica. Sin embargo, se ha tomado una perspectiva alternativa para su estudio desde tres teorías de la comunicación que se intentan ajustar al campo educativo y al quehacer docente. Algunos de los puntos de análisis que se desarrollan enfrentan a los docentes “conservadores” (dominador-premoderno) con los estudiantes “liberales” (alternativos posmodernos). Las conclusiones provisorias del texto giran en torno a un maestro que genere espacios de posibilidad en donde el dialogo reflexivo se privilegie, tomándolo como herramienta para lograr un ambiente propicio hacia un aprendizaje significativo y se logre la formación de intelectuales orgánicos.</p> Fabian Andrey Zarta Rojas Derechos de autor 2022 Praxis Pedagógica http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-11-18 2022-11-18 23 33 69 83 10.26620/uniminuto.praxis.23.33.2022.69-83 Resignificando la Educación: Una Apuesta desde la Complejidad https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/3126 <p>La educación ha experimentado cambios y adaptaciones en diversos contextos y períodos del acontecer humano de manera natural y como consecuencia de sucesos provocados por la injerencia de gobiernos, religiones y grupos económicos, entre otros. Es hora de que, desde las ciencias de la complejidad, como una de las ciencias de punta, se brinde también apoyo y fundamentos, con un diseño no experimental aplicado transversal y comparativamente, con base epistemológica constructivista y enfoque mixto, en este artículo se pretende deducir los posibles aportes de la complejidad a la resignificación de la educación en el contexto en que la humanidad vive de manera más globalizada, reconociendo la complejidad de aprendiente, del mediador y del entorno. Se debe precisar que la educación no es un aspecto que reduce los grados de libertad que cada individuo tiene, sino que aprovecha las posibilidades del contexto globalizante actual. En ese sentido, las ciencias de la complejidad formulan un nuevo problema: ¿qué es la educación? Este nuevo ámbito de las ciencias quiere dar soporte a la gestión de las políticas públicas con un modelado apoyo en cuanto a la tecnología, el arte, las ciencias y la filosofía que pueda mostrar los efectos de su aplicación en la opción de indisciplinar la sociedad para resignificar la educación, lo cual es una necesidad de hoy con proyección a mediano y largo plazo.</p> Luz Amanda Rodríguez Becerra Derechos de autor 2022 Praxis Pedagógica http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-11-23 2022-11-23 23 33 29 68 10.26620/uniminuto.praxis.23.33.2022.29-68 Innovación educativa en la TV. Estudio de caso: The Handmaid´s Tale https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/2416 <p>El siguiente artículo apuesta por vincular a la educación con el contenido audiovisual y tiene como propósito proponer que, a partir del análisis a una serie de televisión, se puede fomentar el aprendizaje crítico y analítico de diversos temas sociales. La metodología empleada para la investigación fue cualitativa y se apoya en el análisis de contenido y del discurso. Este estudio se centra en el programa: The Handmaid´s Tale, esto con el afán de tener un producto audiovisual con el cual se pueda hacer la correlación antes señalada. Los resultados muestran que el contenido de esta serie ayuda al proceso de aprendizaje, ya que genera una visión más crítica sobre diversos aspectos sociales y culturales; además, a través de este tipo de enseñanza, se promueve el aula invertida.</p> Rodrigo Urcid Puga Derechos de autor 2022 Praxis Pedagógica http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-11-09 2022-11-09 23 33 6 28 10.26620/uniminuto.praxis.23.33.2022.6-28 Padre Rafael García Herreros Unda: Maestro, formador y pedagogo. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/3195 José Gregorio Rodríguez Suárez, cjm Derechos de autor 2022 Praxis Pedagógica http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-11-17 2022-11-17 23 33 1 5 10.26620/uniminuto.praxis.23.33.2022.1-5