Artículo de Artículos científicos

Hábitos de lectura académica en la formación de educadores infantiles

Artículo principal

Zaily del Pilar García Gutiérrez
https://orcid.org/0000-0002-9846-7762
Mónica Leonor Rodríguez Rivera
https://orcid.org/0000-0002-6599-5796
Rodrigo Moreno Aponte
https://orcid.org/0000-0003-1293-5682
Enviado feb 19, 2020      Publicado mar 17, 2020

Resumen

 


Frente a la necesidad de fortalecer las habilidades de lectura crítica, para este caso, en estudiantes universitarios y como consecuencia de las actuales demandas sociales; al interior de la Licenciatura en Educación Infantil se está llevando a cabo una investigación que enfatiza en la aplicación de pruebas objetivas, tipo Saber Pro desde la lectura de textos disciplinares y la puesta en acción de una propuesta pedagógica que oriente a los estudiantes en el abordaje de dichos textos y su posterior encuentro con cada una de las pruebas. En relación con los referentes teóricos a desarrollar en esta ponencia se expondrán hábitos de lectura en los estudiantes universitarios y lectura crítica y educación superior. La investigación en curso es de tipo cuantitativa, con un enfoque empírico analítico y desde un método cuasiexperimental, específicamente con un diseño pretest y postest con grupo de control. A partir de los resultados encontrados en la aplicación de la encuesta de hábitos de lectura en los estudiantes, se hizo evidente que existe un distanciamiento considerable frente a la lectura de documentos con temáticas disciplinares, sumado a que el tiempo de dedicación a la lectura es insuficiente para lograr mejores procesos de nivel crítico, lo cual se refleja en el proceso formativo de los estudiantes en tanto el ejercicio se torna mecánico sin la introspección del mismo como parte inherente del estudiante y de la persona.

Ariola, G., Alterio, H., y Pérez, H. (2004). Hábitos de lectura en estudiantes universitarios. Educación Médica Superior, 18(1) Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412004000100006&lng=es&tlng=pt

Aznar, I., y Laiton, I. (2017). Desarrollo de habilidades básicas de pensamiento crítico en el contexto de la enseñanza de la física universitaria. Revista Formación Universitaria, 10(1), 71-78. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000100008

Cifuentes, R. (2014). Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Buenos Aires: Edición Novedades Educativas.

Díaz, J. P., Bar, A. R., y Ortiz, M. (2015). La lectura crítica y su relación con la formación disciplinar de estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 44(4) 176, 139-158.

Gadamer, H. (1998). Verdad y método II. Salamanca: Ediciones Sígueme.

Giroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós.

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. del P. (2010). Metodología de la investigación. 5ª. ed. México: McGraw-Hill. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes (2019a) Guía de orientación Saber Pro 2019-2. Bogotá. Recuperado de https://www.icfes.gov.co/documents/
20143/1518930/Guia+de+orientacion+modulos+de+competencias+genericas+saber-pro-2019.pdf/a137de5e-13ed-656e-939e-19452f40deda

Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – Icfes (2019b). Guía de orientación Saber 11 2019-2. Bogotá. Recuperado de https://www.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia%20de%20orientacion%20de%20saber%2011%202019%20-%202.pdf

Juliao, G. (2014). Una pedagogía praxeológica. Bogotá: Corporación
Universitaria Minuto de Dios.

West, M. y Ei Chew, H. (2015). La lectura en la era móvil. Un estudio sobre la lectura móvil en los países en desarrollo. México, D. F.: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – Unesco. Recuperado de
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Mexico/lecturamovil.pdf

Valverde, Y. (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia de pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1(1), 71-104.

Wenger, R. (2013). Las teorías del texto en las hermenéuticas de H. G. Gadamer y P. Ricoeur. Revista Amauta, (21), 203-214.

Detalles de artículos

Cómo citar
García Gutiérrez, Z., Rodríguez Rivera, M., & Moreno Aponte, R. (2020). Hábitos de lectura académica en la formación de educadores infantiles. Praxis Pedagógica, 19(25), 4-22. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.19.25.2019.4-22
Sección
Artículos científicos