Contributions to the training of teachers - childhood's literature reading mediators
Article Sidebar
Downloads
Article Details
Altmetrics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Main Article Content
Abstract
This article presents a series of reflections on what children’s literature is and how it should be approached in the training of teachers in non-university higher-level undergraduate degrees. It is articulated around a series of questions related to what it means to teach Literature in the career of Initial Level Teachers, considering that future graduates will be reading mediators.
References
Barthes, R. (1978). El placer del texto. Siglo XXI Editores.
Bettelheim, B. (1976). Psicoanálisis del cuento de hadas. Grijalbo.
Bianchi, M. (2016). Una mirada sobre la literatura y a cuestión de género. Su abordaje en el aula. Revista Miradas y Voces de la LIJ, (13), 38-43. https://www.academiaargentinadelij.org/Revistas/Miradas-y-Voces-de-la-LIJ-N-13.pdf
Bianchi, M. (2017). Narrar, recitar y cantar literatura folklórica: un aporte a la cultura de la paz. Praxis Pedagógica, 17(21), 97-105. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.97-105
Blanco, L. (2007). Leer con placer en la primera infancia. Abrir un libro… abrir un mundo. Novedades Educativas.
Colomer, T. (1997). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Celeste.
Devetach, L. (2008). La construcción del camino lector. Comunicarte.
Erlbruch, W. (2007). El pato y la muerte. Bárbara Fiore Editora.
Freire, P. (1981). La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI Editores.
Goldin, D. (2001). La invención del niño. Digresiones en torno a la historia de la literatura infantil y la historia de la infancia. Lectura y Vida, 22(4)
Gómez, A., y Santana, D. (2019). La educación para trascender la cultura de la violencia. Praxis Pedagógica, 19(25), 23-38.
Haan, L., y Nijland, S. (2000). Rey y rey. Calibroscopio.
Jolibert, J. (1978). El poder de leer. Gedisa.
Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible, lo necesario. Fondo de Cultura Económica.
Mariño, R. (2004). Máximas y mínimas sobre la estimulación de la lectura. Alija.
Miretti, M. L. (2004). La literatura para niños y jóvenes. Homo Sapiens.
Montes, G. (1999). La frontera indómita. En torno a la construcción y defensa del espacio poético. Fondo de
Cultura Económica.
Montes, G. (2001). El corral de la infancia. Fondo de Cultura Económica.
Neruda, P. (1994). La palabra. En Confieso que he vivido. Plaza & James.
Pastoriza de Etchebarne, D. (1994). El arte de narrar. Un oficio olvidado. Guadalupe.
Patte, G. (2008). Déjenlos leer: los niños y las bibliotecas. Fondo de Cultura Económica.
Pizarro, C. (2008). En la búsqueda del lector infinito. Una nueva estética de la literatura infantil en la formación docente. Lugar Editorial.
Rosel, J. (2001). La literatura infantil: un oficio de centauros y sirenas. Lugar Editorial.
Villamizar, A., Rincón, C. I., Molina, M. C., Fernández, H., Cuesta, J. C., Bohórquez, y D., Bustos, L. E. (2016). ¿Quién
no ha derramado la leche?: concepciones de infancias que determinan las prácticas educativas con niños y niñas de tres a cinco años de edad, en cuatro instituciones de la localidad de Engativá Bogotá D.C., Colombia. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO.