Aportes a la formación de docentes – mediadores de lectura de Literatura Infantil

Contenido principal del artículo

Marcelo Emilio Bianchi Bustos

Resumen

Este artículo presenta una serie de reflexiones sobre qué es la literatura infantil y cómo debe ser abordada en la formación de los docentes en las carreras de grado de nivel superior no universitario. Está articulado en torno a una serie de interrogantes vinculados con lo que significa enseñar literatura en la carrera del profesorado de nivel inicial, considerando que los futuros egresados serán mediadores de lectura.

Citas

Barthes, R. (1978). El placer del texto. Siglo XXI Editores.

Bettelheim, B. (1976). Psicoanálisis del cuento de hadas. Grijalbo.

Bianchi, M. (2016). Una mirada sobre la literatura y a cuestión de género. Su abordaje en el aula. Revista Miradas y Voces de la LIJ, (13), 38-43. https://www.academiaargentinadelij.org/Revistas/Miradas-y-Voces-de-la-LIJ-N-13.pdf

Bianchi, M. (2017). Narrar, recitar y cantar literatura folklórica: un aporte a la cultura de la paz. Praxis Pedagógica, 17(21), 97-105. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.97-105

Blanco, L. (2007). Leer con placer en la primera infancia. Abrir un libro… abrir un mundo. Novedades Educativas.

Colomer, T. (1997). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Celeste.

Devetach, L. (2008). La construcción del camino lector. Comunicarte.

Erlbruch, W. (2007). El pato y la muerte. Bárbara Fiore Editora.

Freire, P. (1981). La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI Editores.

Goldin, D. (2001). La invención del niño. Digresiones en torno a la historia de la literatura infantil y la historia de la infancia. Lectura y Vida, 22(4)

Gómez, A., y Santana, D. (2019). La educación para trascender la cultura de la violencia. Praxis Pedagógica, 19(25), 23-38.

Haan, L., y Nijland, S. (2000). Rey y rey. Calibroscopio.

Jolibert, J. (1978). El poder de leer. Gedisa.

Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible, lo necesario. Fondo de Cultura Económica.

Mariño, R. (2004). Máximas y mínimas sobre la estimulación de la lectura. Alija.

Miretti, M. L. (2004). La literatura para niños y jóvenes. Homo Sapiens.

Montes, G. (1999). La frontera indómita. En torno a la construcción y defensa del espacio poético. Fondo de

Cultura Económica.

Montes, G. (2001). El corral de la infancia. Fondo de Cultura Económica.

Neruda, P. (1994). La palabra. En Confieso que he vivido. Plaza & James.

Pastoriza de Etchebarne, D. (1994). El arte de narrar. Un oficio olvidado. Guadalupe.

Patte, G. (2008). Déjenlos leer: los niños y las bibliotecas. Fondo de Cultura Económica.

Pizarro, C. (2008). En la búsqueda del lector infinito. Una nueva estética de la literatura infantil en la formación docente. Lugar Editorial.

Rosel, J. (2001). La literatura infantil: un oficio de centauros y sirenas. Lugar Editorial.

Villamizar, A., Rincón, C. I., Molina, M. C., Fernández, H., Cuesta, J. C., Bohórquez, y D., Bustos, L. E. (2016). ¿Quién

no ha derramado la leche?: concepciones de infancias que determinan las prácticas educativas con niños y niñas de tres a cinco años de edad, en cuatro instituciones de la localidad de Engativá Bogotá D.C., Colombia. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO.