A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DAS LICENCIATURAS: UM ESTUDO SOBRE A DISTRIBUIÇÃO DE CONTEÚDOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS EM UNIVERSIDADES FEDERAIS

Diego  Luz Moura; Marcelo Silva de Souza Ribeiro

doi:10.26620/uniminuto.praxis.25.39.2025.57-78

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Published: 2025-10-20

Submitted: 2025-09-20

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Societal impact

Diego Luz Moura

Universidade Federal do Vale do São Francisco - Univasf

Marcelo Silva de Souza Ribeiro

Universidade Federal do Vale do São Francisco - Univasf

Abstract

Th
is article examines the distribution of didactic-pedagogical content in the curricula of teacher education programs at a Brazilian federal university, highlighting disparities and their impacts on teacher training. The study aimed to understand how this content is organized and compare it with practices at other institutions. The methodology combined document analysis of the Pedagogical Course Projects (PPCs) from 8 programs and surveys administered to academic deans at other universities. Results revealed variations in workload allocation (15.68% to 27.95%) and curricular fragmentation, with only Educational Psychology present across all programs. The conclusion underscores the need for clear guidelines and a common core of pedagogical disciplines to ensure equitable training, integrating contemporary themes and strengthening the link between theory and practice. The study emphasizes the urgency of institutional policies to enhance teacher education

Keywords:

teacher education, pedagogical knowledge, higher education, Curriculum

DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.25.39.2025.57-78

Issue

Vol. 25 No. 39 (2025): Julio-Diciembre

Section

Research papers

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Author Biography

Diego Luz Moura, Universidade Federal do Vale do São Francisco - Univasf

Mestre e Doutor em Educação Física pela Universidade Gama Filho (UGF). Realizou estágio de pós-doutorado em Ciências do Exercício e do Esporte (UERJ). É Professor Adjunto da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Atua no curso de Licenciatura em Educação Física e nos cursos de Mestrado em Educação Física. É líder do LECPEF (Laboratório de Estudos Culturais e Pedagógicos da Educação Física). Possui experiência no ensino da educação física na educação básica tendo atuado na Secretaria Municipal e Estadual de Educação do Rio de Janeiro, ministrando aulas para o ensino infantil, fundamental, médio e EJA. Coordena o projeto de extensão Dialogando sobre o Ensino da Educação Física que desde 2016 promove espaços de formação permanente para professores de educação física da Educação Básica. É revisor dos principais periódicos do campo da educação e da educação física. Atuou como coordenador do curso de licenciatura em Educação Física da Univasf no período de 2015-2019. É coordenador dos estágios de licenciatura da Univasf. Compõe o comitê científico do GTT escola do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde o ao de 2015. Seu interesse e trajetória de investigação se baseiam nos estudos sobre os aspectos pedagógicos do ensino da educação física e os aspectos socioculturais da atividade física e do esporte. Participa de 4 projetos de pesquisa como coordenador. Orientou 24 dissertações de mestrado, 8 trabalhos de Iniciação Científica e 58 trabalhos de conclusão de curso. Publicou 97 artigos completos em periódicos nacionais e internacionais, 13 livros e 9 capítulos de livro. Dentre estas obras destacam-se o livro: "Cultura e educação Física escolar: da teoria à prática" publicado pela editora Phorte no ano de 2012 e a coletânea de livros "Dialogando sobre o ensino da educação física" publicado pela editora CRV. Esta coletânea compõe um conjunto de 8 livros construídos para auxiliar diretamente os professores de educação física que atuam nas escolas nos temas: atletismo, lutas, ginásticas, danças, esportes coletivos, atividades de aventura, jogos populares e esportes de rebatidas.

How to Cite

Luz Moura, D. ., & Silva de Souza Ribeiro, M. (2025). THE CURRICULAR ORGANIZATION OF TEACHER EDUCATION PROGRAMS: A STUDY ON THE DISTRIBUTION OF DIDACTIC-PEDAGOGICAL CONTENT IN FEDERAL UNIVERSITIES. Praxis Pedagógica, 25(39), 57-78. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.25.39.2025.57-78

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