Aportes de la pedagogía histórico-crítica a la educación integral

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Enviado: 2025-02-24
Publicado: 2025-06-16
DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.25.39.2025.%25p

Como Citar

Imbiriba Sousa Colares, M. L., Luciene Maria da Silva, L., & Sartori, L. (2025). Aportes de la pedagogía histórico-crítica a la educación integral. Praxis Pedagógica, 25(38), 102-127. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.25.39.2025.%p
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Biografia do Autor

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutora em Educação pela UNICAMP. Professora Titular da Universidade Federal do Oeste do Pará-UFOPA. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE/PGEDA-Ufopa. Coord. Adjunta do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação”, HISTEDR/UFOPA. Vice coordenadora do Forpred Nacional (2023-2025). Bolsista Produtividade CNPq/Brasil. E-mail: liliacolaress@gmail.com . Link do Lattes: http://lattes.cnpq.br/9671465461954562 .Link do Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5915-6742

Luciene Luciene Maria da Silva, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas HISTEDBR UFOPA.

Leandro Sartori, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Doutor em Educação pela UNICAMP. Professor do  Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas HISTEDBR.

Conteúdo do artigo principal

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares
Universidade Federal do Oeste do Pará
Luciene Luciene Maria da Silva
Universidade Federal do Oeste do Pará
Leandro Sartori
Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Resumo

El estudio analiza los aportes de la pedagogía histórico-crítica (PHC) a la implementación de la educación integral. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, basada en una revisión bibliográfica de autores como Saviani (1989, 2011, 2021, 2024) y Lombardi et al. (2021). Los resultados indican que la PHC contribuye a la educación integral al brindar una fundamentación teórica que promueve una formación omnilateral, crítica y emancipadora de los estudiantes. Sin embargo, su implementación enfrenta desafíos estructurales en el contexto capitalista, lo que impone barreras a la transformación educativa y social. Se concluye que la implementación de la educación integral desde la perspectiva de la PHC requiere una reestructuración curricular y pedagógica, además del fortalecimiento del rol de los docentes como agentes de cambio.

Palavras-chave:
Pedagogia Histórico-Crítica, Educação Integral, Formação Omnilateral, Ploíticas, Emancipação