Recurso para fortalecer funções executivas (planejamento e flexibilidade cognitiva) em alunos com TEA
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Resumo
De acordo com a Organização Mundial de Saúde, Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento de origem neurobiológica, que se inicia na infância e se caracteriza pela dificuldade de iniciar e manter a interação social e a comunicação, o que a torna uma perturbação ampla e complex. A metodologia é regida pelo paradigma interpretativo, com abordagem qualitativa e desenho de pesquisa-ação. As técnicas aplicadas no estudo foram a observação direta (teste de Combinações Variadas) e teste de Caminhos. Esses testes foram aplicados a seis alunos do IED do bairro Simón Bolívar. Estas técnicas conseguiram determinar que grande parte das crianças com TEA têm dificuldades na planificação, nomeadamente na capacidade de identificar e organizar os passos necessários para realizar uma determinada tarefa e na flexibilidade cognitiva; têm também dificuldade em adaptar-se rapidamente a mudanças ou novidades. Segundo Condori Colque, (2023), as crianças com PEA têm mais dificuldades em actividades centradas na flexibilidade cognitiva, uma vez que os seus pontos fortes são mais inclinados para tarefas que envolvem a memória de trabalho e as capacidades gráficas ou visuais. Porém, o nível de desenvolvimento em cada atividade está sujeito proporcionalmente à gravidade do grau do TEA, visto que alta severidade resulta em menor desenvolvimento das funções executivas. É assim que se determina a utilização dos cartões didáticos como recurso, dando como resposta que os alunos demonstraram melhor reação a situações inéditas e flexibilidade na mudança de plano de ação
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