Desafios e desafios de coexistência dentro da sala de aula em tempos de pandemia

Resumo

Este artigo de investigação relata os resultados obtidos através do projecto de investigação "Estrategias didácticas para afrontar situaciones de convivencia
escolar", que nos permitiu identificar as principais estratégias utilizadas pelos professores para minimizar situações perturbadoras na sala de aula. Para este efeito, foram recolhidas amostras de população de dez alunos seleccionados por instituição de ensino pertencente à terceira classe da escola primária e à décima classe. Além disso, foram entrevistados dez professores das mesmas séries em duas instituições educativas colombianas localizadas nas cidades de Bogotá e Bucaramanga, respectivamente, com contextos socioeconómicos diferentes. O tipo de investigação foi qualitativo e descritivo, apoiada por análise e reflexão pedagógica através de questionários virtuais. O acima exposto, dadas as circunstâncias devidas ao aparecimento da pandemia
COVID 19, e que serviu ao mesmo tempo para repensar novos desafios e desafios que devem ser assumidos em termos de coexistência e conflitos escolares, transformou os ambientes educativos a partir da virtualidade. Do mesmo modo, os resultados da investigação mostraram que as situações mais frequentemente perturbadoras na sala de aula estão centradas na desordem, atraso e excesso de trabalhos de casa, entre outros. Verificou-se que, perante situações negativas de coexistência, é essencial reconhecer a importância dos manuais concebidos para este fim nas escolas e recorrer ao diálogo como mediador fundamental para a resolução de conflitos; concluindo que a aprendizagem colaborativa deve ser priorizada na sala de aula como uma das melhores estratégias pedagógicas, uma vez que reforça a liderança, a sinergia e o trabalho de equipa; impactando positivamente professores e alunos quando confrontados com situações perturbadoras de coexistência.