Recorrências argumentativas e questões em trabalhos de titulação de graduação: matérias-prima para a programação da formação argumental a nível de graduação
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Resumo
A centralidade do ensino da argumentación na formação universitária tem sido transversal a toda a formação de graduação e pós-graduação e connatural a ela desde as origens medievais da própria instituição universitária; de fato, esta formação põe-se em exercício –e às vezes é medida– em graus crescentes de complexidade ao longo de toda a formação de graduação com instrumentos entre os que descuella de maneira particular o ensaio acadêmico e seu culminación mais prístina: a tese de grau. O trabalho que apresentamos faz parte de uma investigação maior destinada a recolher matérias-prima relevantes para uma programação da formação argumental a nível universitário, de maneira que seus resultados são ainda preliminares, mas, entre eles, selecionamos os que têm relação com a recorrência de questões presentes e os tipos de argumentos preferidos pelos estudantes à hora de escrever suas teses de grau. Os resultados da investigação revelam um panorama que indica sérios vazios na formação argumental dos estudantes e uma alarmante escassez de manejo dos recursos disponíveis.
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