Inteligencia artificial en la educación secundaria de América Latina: un marco Estratégico para la apropiación humanista y crítica
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Resumen
La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en los sistemas educativos representa un punto de inflexión que exige repensar los fines, métodos y valores de la educación. Este artículo propone un marco que combina fundamentos pedagógicos y éticos derivados de los marcos de competencias de la UNESCO y de revisiones sistemáticas recientes sobre IA en educación El marco se estructura en cinco componentes interrelacionados: (1) desarrollar una mentalidad apropiada frente a la IA, que promueve la alfabetización crítica y la comprensión de la tecnología como asistente del pensamiento humano; (2) fomentar el esfuerzo, la autorregulación y la autonomía cognitiva, orientando la IA hacia el aprendizaje profundo mediante el enfoque de aprendizaje basado en proyectos; (3) transformar el rol docente, concibiendo al maestro como arquitecto de experiencias y mediador ético en entornos de co-aprendizaje; (4) impulsar la soberanía tecnológica regional, pasando del uso de herramientas cerradas a la apropiación y creación de modelos abiertos; y (5) consolidar una perspectiva humanista y ética, que garantice el bienestar, la justicia y la centralidad de lo humano frente a la automatización.
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