Strengthening the capacity for metacognitive self-regulation through the use of the interlearning guide for environmental care
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Abstract
Metacognition is understood as the knowledge that people have about their own cognitive processes, in which three fundamental dimensions are taken into account: the type of knowledge, metacognitive awareness and regulation. For this project and article, regulation is taken as the central axis, since it is the process or skill that is strengthened from the perspective of the actions performed and the decisions made by the student to control his learning. The objective of this research was to strengthen the process of metacognitive regulation, using the interlearning guide for the teaching of environmental care in the students of the La Sultana Educational Institution. A qualitative methodology was selected in order to recognize the social and educational context in which the research was implemented; likewise, descriptive research was implemented as a method. This metacognitive regulation was developed through interlearning guides, related to environmental care as a central theme, for which a pretest and posttest were carried out using the instrument called MAI (Metacognitive Awareness Inventory), in its adaptation to Spanish. The results showed a recognition and acts of awareness in the processes of metacognitive regulation and a reflective analysis of the category of environmental care, with respect to environmental issues at the national level.
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