Aprovação de professores:Narrativas do eu docente
Barra lateral de artigos
Como Citar
Altmetrics
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Conteúdo do artigo principal
Resumo
trabalho dos professores e os modelos pedagógicos nas escolas. Analisa como
esses modelos afetam tanto os alunos quanto os professores, influenciando as
relações e o poder na comunidade educativa. Por meio de uma abordagem
narrativa, buscamos reconhecer as vozes e realidades escolares e como elas
criam significados a partir de seu contexto cultural. O objetivo é refletir sobre
a realidade dos professores, alunos e pais, com base na experiência pessoal
do autor na educação pública e em seu papel como professor e aluno.
Referências
Kushner, S. (2010). Recuperar lo personal. En y. H. J. Rivas, Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad (págs. 9-16). Barcelona: Octaedro.
Rivas, J., & Herrera, D. (2010). Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad. Barcelona: Octaedro.
Bolívar, A., Domingo, J., & Fernández, M. (2001). La Investigación biográfico-narrativa en educación. Madrid: La Muralla.
Denzin, N., & Lincoln, Y. (2006). O planejamento da pesquisa qualitativa-teoria e abordagens. Porto: Artmed.
Huberman, D. (1995). Trabajando con narrativas biográficas. En H. y. McEwan, La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación (págs. 183-235). New York: Amorrortu.
Braidotti, R. (2013). Lo Posthumano. Barcelona: Gedisa.
Saldarriaga, O. (2011). El oficio del maestro, Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá: Magisterio.
Le Breton, D. (2002). La Sociología del Cuerpo. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión. De Zubiría, J. (2014). Los Modelos Pedagógicos. Bogotá: Magisterio.
Clandinin, M. (2013). Engaging in narrative inquiry. New York: Routledge.
Calvo, P., & Rivas, J. (2017). Un modo de pensar, sentir, investigar y transformar. Revista del Instituto en ciencias de la educación, de la Facultad de Humanidades de la UNNE, 97-110.
Calvo, P., & José, R. (2017). Un modo de pensar, sentir, investigar y transformar. Revista del Instituto en ciencias de la educación, de la Facultad de Humanidades de la UNNE, 97-110.
Herrera, M. C. (1999). Modernización y Escuela Nueva en Colombia. Bogotá: P & J Editores.
Souza, E. (2020). Investigación (auto)biográfica como acontecimiento: contexto político y diálogos epistémico- metodológicos. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 16-33.
Roa, S. (23 de 10 de 2023). Weebbly. Obtenido de Sergio Roa:
https://sergioroa.weebly.com/proyecto-de-escuela-nueva.html
De Zubiría, J. (2003). De la escuela nueva al constructivismo. Bogotá: Aula abierta, Magisterio.
Lazzarato, M., Blondeau, O., Dyer, N., Vercellone, C., Kyrou, A., Corsani, A., . . . Moulier, Y. (2021). Capitalismo Cognitivo. Propiedad intelectual y creación colectiva. Madrid: Traficante de Sueños.
Hérnandez, F., & Sancho, J. (2020). La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada. Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 34-45.
Deleuze, G. (1994). Rizoma. México D.F. Coyoacán.
Leite-Méndez, A., & Rivas-Flores, I. (2021). Una mirada rizomática de las narrativas. Rutas de formación: prácticas y experiencias , 14-26.
Delory-Momberger, C. (2009). Biografía y educación, figuras del individuo-proyecto. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras Universidad Buenos Aires; CLACSO.
Foucault, M. (1999). Ética, estética y hermenéutica. Madrid, España: Paidós Básica.