Experiência de ensino entre o saberes práticos e saberes teóricos

Resumo

Hoje, dois modelos competem para pensar sobre formação profissional de professores. Pela primeira vez: uma boa disseminação do saberes de referência é necessária referência para orientar as escolhas didáticas e pedagógico (conteúdo acadêmico, mas também outros disciplinas científicas, como psicologia do aprendizado, a sociologia da escola, etc.). Para o segundo, está no ação e através dela
como você progride, o que pode ser melhorado por elucidação reflexiva posterior. Buscamos a relevância desses dois modelos analisando prática profissional de
uma professora em sua pedagogia Escrevendo na grande seção: suas escolhas estratégico (progressão anual, distribuição de workshops), suas táticas para interagir com crianças e suas fontes informações (treinamento inicial e
continuado, leituras intercâmbios pessoais, profissionais, etc.). Neste caso concreto, podemos ver que uma ação pedagógica coerente pode ser baseada em fontes teóricas heterogêneas, que o praticante não necessariamente levou
em consideração, embora ele tenha se beneficiado deles por sua ação. Por outra Em parte, as atividades são escolhidas, testadas, perpetuadas ou são abandonados de acordo com critérios práticos, e sua elucidação para posteriori não leva necessariamente ao questionamento ou melhorar.