Acción, evaluación y reflexión. De la contemplación a la expresión: una ruta del pensamiento

Resumo

Este artigo reúne algumas das reflexões dos resultados da pesquisa: “Avaliaçãoformativa em ambientes de aprendizagem como estratégia para o desenvolvimento de habilidades de comunicação”, cuja base pedagógica se baseia no arcabouço conceitual do ensino para a compreensão. A proposta faz parte de um paradigma de pesquisa qualitativa e de uma abordagem de pesquisa de ações, cujo objetivo é a geração de princípios de ação para orientar o trabalho docente na construção de didáticas que promovam e possibilitem o desenvolvimento do pensamento em sala de aula. É apresentada a maneira pela qual os ambientes de aprendizagem são projetados para o desenvolvimento do pensamento através do exercício das habilidades de leitura, escrita e oral. Será mostrado como, com a geração da situação de interação, pretende-se que o aluno esteja ciente de seu potencial comunicativo e, assim, aprenda a se comportar em diferentes contextos de comunicação, reconhecendo a avaliação como um meio para tornar visível seu entendimento e processo de aprendizagem. Por fim, propõe-se uma série de critérios (como recomendação) para repensar a ação do professor na sala de aula, que por sua vez se torna uma matéria avaliada e vê na avaliação uma oportunidade de transformar e reinventar seu ensino.