Alfabetização científica em física. A mudança curricular não tem sido suficiente

Resumo

A partir da problemática manifestada em Chile devido aos deficientes resultados que apresentam os estudantes nas provas internacionais, junto com um baixo nível de alfabetização Científica (A.C.), realizou-se uma investigação para identificar os elementos que a causam. Esta se sustentou num enfoque constructivista, integrando uma aproximação qualitativa e quantitativa em três eixos fundamentais da educação: O currículo, empregando a técnica de Análise de Conteúdo; os docentes através da entrevista e os estudantes a partir de um teste. Conseguiu-se constatar o grau de A.C. em física dos alunos em estudo.

Os resultados obtidos do aplicativo dos instrumentos permitiram reconhecer a relevância que adquire a A.C. a nível Ministerial em Chile. Não obstante, a disonancia manifestada pelos docentes permitiu estabelecer uma referência nos processos de ensino e aprendizagem, e em consequência, dos baixos níveis de A.C. em física, nas áreas analisadas que tem permitido comprovar esta investigação.