O currículo praxiológico como o interesse emancipatório do conhecimento

Resumo

Tendo em vista apresentar alternativas de entendimento em frente à discussão sobre o currículo praxeológico, este artigo procura abrir horizontes de sentido sobre a relação entre currículo, praxeologia, prática e saber pedagógico na educação superior. Num primeiro momento, faz-se uma aproximação aos principais ambientes que determinam de algum modo ao currículo praxeológico desde a interdisciplina e a subjetividade no exercício da educação superior. Depois, num segundo apartado, apresenta-se o currículo praxeológico como uma possibilidade de transformação e de re significação da prática pedagógica desde os conceitos de interesses de conhecimento de Habermas e de tipo de currículo de Grundy. Terceiro, apresenta-se uma comparação entre os conceitos de Habermas e Grundy sobre currículo e interesse de conhecimento, o currículo praxeológico e as considerações, saberes e imaginários de docentes universitários. Finalmente, apresenta-se a necessidade de formação desde o humano —em termos da educação social, a educação popular e a praxeología— como opção fundamental do currículo praxeológico.