The disruptivity in children of basic and the low achievement in reading and writing in the canton Muisne
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Abstract
The increase in aggressiveness and disruptiveness in schools has attracted attention in recent times, and it can be observed that these behaviors are constantly increasing; with this study, it is intended to make assessments of the influence of disruptive and aggressive behaviors with the teaching results in literacy of basic education students in the Ecuadorian context. It is a cross-sectional study, with a population for convenience, a population that is valued by teachers two already tested instruments (TOCA-C and TALE-2000 or Magellan Scale) to measure the academic achievement of students and their correlation with disruptive and aggressive behaviors in the classroom. Among the main conclusions are the existence of significant differences in the disruptiveness and aggressiveness of children both in gender and by the marital status of the parents, which are added to the high incidence of bad grades in reading and writing in the population sample. analyzed, being the Alpha in both instruments of 0.72 and 0.83 respectively
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