Self-regulation of learning: challenges of active learning
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Abstract
The objective of this article is to evaluate the self-regulation of student learning in an elective course of Science, Technology and Society (CTS) of the Icesi University, in Colombia. It emphasizes on analyzing the autonomous learning processes of students and the teacher's methodological strategies. The text is the product of a mixed method study that included a survey and interview. The results show that the students strive to achieve the learning objectives and to understand the readings, assigned, and that the teacher strives to diversify his methodology and promote the participation of students and their active learning. However, students perceive a weak self-regulation that negatively affects their cognitive abilities, commitment and motivation; and consequently, in the significance of their learning processes.
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