Mitigating barriers to learning and participation, a possible way to build a school for all
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Abstract
The article presents the design of didactic, pedagogical and community strategies that contribute to the mitigation of barriers to learning and participation in the educational process of students with disabilities at the Instituto Santo Ángel de Bucaramanga. A qualitative study was carried out,
based on Action Research, with a non-probabilistic sample composed of directors, teachers, students with disabilities and their guardians. The results describe and analyze learning barriers present in the institution due to the way in which diversity is understood and managed from the managerial and pedagogical levels. As well, barriers external to the school that derive from family and social contexts that accentuate forms of discrimination that
undoubtedly return to the school. Elements that allow explaining the role played by perception and cultural constructs in order to advance in new ways of managing inclusive education hand in hand with the communities were addressed. The main conclusion of the project is that there is a need to understand inclusive education from a broad perspective that involves the family and society, a perspective that finds in each student a learning subject with diverse capacities.
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