El silencio como violencia simbólica en el contexto educativo
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Abstract
This article for reflection, based on experiential situations inside the classroom, raises the way in which silence is exercised as symbolic violence. However, an alternative perspective has been taken for its study from three theories of communication that try to adjust to the educational field and the teaching task. Some of the points of analysis that are developed confront "conservative" (dominator-premodern) teachers with "liberal" (alternative-postmodern) students. The provisional conclusions of the text revolve around a teacher who generates spaces of possibility where reflective dialogue is privileged, taking it as a tool to achieve an environment conducive to meaningful learning and the training of organic intellectuals is achieved.
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