Teacher training and didactics of social sciences at the University of Antioquia: 2002-2017
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Abstract
This article presents some of the findings derived from the research Visibilities of the field of didactics of social sciences in the Bachelor of Basic Education with an emphasis on Social Sciences, University of Antioquia, 2002-2017, carried out in the development of the Master of Education from the same university. This investigation, inscribed within a poststructuralist perspective, aims to analyze the transition that is given to the didactics of social sciences in the Bachelor of Social Sciences at the University of Antioquia and its relationship with three constitutive tensions of the teacher training processes (theory / practice, disciplinary knowledge / pedagogical knowledge and research / teaching). Documentary research was used as a method of obtaining, thematization and analysis of the information. Some of the results make visible the zigzagging traversing of the didactics of the social sciences, perceptible in the multiplicity of conceptualizations that circulated about it in the analyzed period. Likewise, this articulating or mediating function that has been assigned to it is questioned, leaving for the debate a reflection on the positions that this knowledge occupies in the midst of tensions. It is concluded that, from the interaction between didactics of the social sciences and other concepts (teachability, school disciplines, didactic transposition and disciplinary integration), this field of knowledge is assumed in the undergraduate degree with the purpose of reconciling theory and practice, while reveals dominant positions of disciplinary knowledge versus pedagogical knowledge, and of research versus teaching.
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