Educational evaluation: from measuring results to a process of collective construction n interpretive historical analysis of the development of educational assessment
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Abstract
This reflective article, based on the author’s doctoral dissertation, analyzes the transformation of educational assessment through a literature review grounded in historical processes. One of the challenges in understanding contemporary educational assessment is the lack of consensus regarding the phases of its historical development. Based on this issue, documents prepared by specialists in the field are reviewed and analyzed, from which four specific stages are identified: measurement, the connection between assessment and curriculum, accountability, and assessment focused on participation and consensus. Finally, it is emphasized that current assessment, as both theory and practice, is a process of dialogue and collective construction dependent on the participating community and the context, in which attributes from the different stages of its development converge.
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