Sala virtual como estratégia didática que propicia o aplicativo de conhecimentos básicos para minimizar erros típicos na aprendizagem das matemáticas

Barra lateral de artigos

PDF (Espanhol)
Publicado: 2015-07-06
DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.inventum.10.19.2015.21-30

Como Citar

[1]
“Sala virtual como estratégia didática que propicia o aplicativo de conhecimentos básicos para minimizar erros típicos na aprendizagem das matemáticas”, I, vol. 10, nº 19, p. 21–30, jul. 2015, doi: 10.26620/uniminuto.inventum.10.19.2015.21-30.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Detalhes do artigo

Se solicita a los autores que diligencien el documento de cesión de derechos de autor sobre el artículo, para que sea posible su edición, publicación y distribución en cualquier medio y modalidad: medios electrónicos, CD ROM, impresos o cualquier otra forma, con fines exclusivamente científicos, educativos y culturales

  • La obra pertenece a UNIMINUTO.
  • Dada la naturaleza de UNIMINUTO como Institución de Educación Superior, con un modelo universitario innovador para ofrecer Educación de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible; para formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables y líderes de procesos de transformación social, EL CEDENTE ha decidido ceder los derechos patrimoniales de su OBRA, que adelante se detalla para que sea explotado por ésta
  • El querer de EL CEDENTE es ceder a título gratuito los derechos patrimoniales de la OBRA a UNIMINUTO con fines académicos.

Biografia do Autor

Fernando Combariza Huérfano, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Departamento de Ciencias básicas. Facultad de ingeniería.

Jair Zambrano Castro, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Departamento de Ciencias básicas. Facultad de ingeniería.

Conteúdo do artigo principal

Fernando Combariza Huérfano
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Jair Zambrano Castro
Corporación Universitaria Minuto de Dios

Resumo

A alta frequência com que os estudantes dos primeiros semestres de engenharia cometem erros ao formular, interpretar, e resolver um exercício matemático é motivo para estudar, se a aplicação de uma sala virtual que propicia o aplicativo dos conhecimentos declarativo, estratégico e procedimental permite minimizar os erros típicos na aprendizagem da matemática. O desenho da investigação é de tipo descritivo, não experimental e transacional, se obtiveram dados mediante um instrumento aplicado tanto antes como após usar o recurso e se analisaram de maneira qualitativa e quantitativa. Os índices percentuais que medem a diferença entre o antes, e o após a interação com a sala são todos positivos, o que permitiu concluir que o uso de um recurso digital permite diminuir erros típicos que cometem os estudantes em um primeiro curso de matemática.

Palavras-chave:
Erro, aprendizagem, matemática, sala virtual.