O ensino das ciências naturais a partir de uma perspectiva inclusiva e transformadora
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Resumo
Este artigo analisa o ensino das ciências a partir de uma perspectiva inclusiva e de desenvolvimento humano, entendida como uma prática social transformadora. Fundamenta-se na necessidade de reconfigurar os processos formativos dos professores de ciências naturais, articulando as abordagens epistemológicas da Natureza da Ciência (NOS) com princípios de equidade, sustentabilidade e justiça educativa. A partir de uma revisão sistemática da literatura e da análise de experiências formativas em diferentes contextos, identificam-se tensões entre os modelos tradicionais de ensino e as práticas pedagógicas que buscam integrar a dimensão social do conhecimento científico. Os resultados evidenciam que a formação docente deve superar visões instrumentais da ciência, fortalecendo a reflexão crítica sobre sua função cultural, ética e política. Conclui-se que a inclusão no ensino das ciências deve ser concebida como um processo de diálogo entre saberes, no qual a compreensão da NOS atua como eixo articulador para promover uma educação mais democrática e significativa.
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