Artículo de Trayectorias para el desarrollo

Actitudes hacia la discapacidad en educación superior

Artículo principal

Claudia Marcela Castellanos Daza
Andrés David Gutiérrez Torres
Juan Gabriel Castañeda Polanco
Publicado dic 19, 2018

Resumen

Objetivo. Identificar las actitudes de los profesores universitarios hacia la discapacidad.
Metodología. Estudio cuantitativo de tipo descriptivo y corte transversal, con un instrumento de
actitudes (AIO) que midió acciones, intereses y opiniones relacionadas con la educación inclusiva. Se seleccionó una muestra de 70 profesores de la población total de la institución abordada, mediante muestreo no probabilístico por conveniencia.
Resultados. Los resultados sugieren que los profesores de mayor edad y mayor nivel de formación
presentan una mejor actitud hacia la inclusión de sus estudiantes, por otro lado y aunque no existen diferencias significativas, las mujeres también presentan una tendencia positiva hacia las actitudes de inclusión; de igual forma el análisis descriptivo permite inferir que aún existen prejuicios que dificultan la educación inclusiva en las instituciones de educación superior.
Conclusión. Se espera que las conclusiones a las que se llegan en el presente estudio aporten elementos importantes para comprender la educación inclusiva en el marco actual de la educación superior en Colombia.

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Cómo citar
Castellanos Daza, C., Gutiérrez Torres, A., & Castañeda Polanco, J. (2018). Actitudes hacia la discapacidad en educación superior. Inclusión & Desarrollo, 5(2), 159-174. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.5.2.2018.159-174
Sección
Trayectorias para el desarrollo