Dispositivos, subjetividades e educação matemática

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Enviado: abr 22, 2015
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Publicado: fev 3, 2014
DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.77-88
Palavras-chave:

Detalhes do artigo

Como Citar
Garzón, C. A. (2014). Dispositivos, subjetividades e educação matemática. Praxis Pedagógica, 14(15), 77–88. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.77-88


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Conteúdo do artigo principal

Carlos Alberto Garzón
Universidad Piloto de Colombia

Resumo

Propõe-se uma reflexão sobre as relações entre os discursos e ações educativas com referente na educação matemática crítica e a constituição de subjetividades através dos dispositivos pedagógicos. Vira evidente o poder que é exercido no ensino das matemáticas, especialmente a partir de dispositivos escolares com práticas de avaliação excludentes onde são formados sujeitos dóceis. Essas práticas são localizadas sob políticas internacionais de estandarização.
Biografia do Autor

Carlos Alberto Garzón, Universidad Piloto de Colombia

Pregrado en Matemáticas, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Especialista en Innovación y Pedagogía, Universidad Piloto de Colombia. Magister en Educación, Pontificia Universidad Javeriana. Jefe Área de Matemáticas, Universidad Piloto de Colombia. Estudiante de segundo año del Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de la Salle.