Dispositivos, subjetividades e educação matemática

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Publicado: 2014-02-03
Enviado: 2015-04-22
##submissions.accepted##: 2015-04-22

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Conteúdo do artigo principal

Carlos Alberto Garzón
Universidad Piloto de Colombia

Resumo

Propõe-se uma reflexão sobre as relações entre os discursos e ações educativas com referente na educação matemática crítica e a constituição de subjetividades através dos dispositivos pedagógicos. Vira evidente o poder que é exercido no ensino das matemáticas, especialmente a partir de dispositivos escolares com práticas de avaliação excludentes onde são formados sujeitos dóceis. Essas práticas são localizadas sob políticas internacionais de estandarização.
Palavras-chave:
Dispositivo, subjetividade, educação matemática crítica.

DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.77-88

Detalhes do artigo

Edição

v. 14 n. 15 (2014): enero-diciembre

Seção

Tema Libre

Biografia do Autor

Carlos Alberto Garzón, Universidad Piloto de Colombia

Pregrado en Matemáticas, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Especialista en Innovación y Pedagogía, Universidad Piloto de Colombia. Magister en Educación, Pontificia Universidad Javeriana. Jefe Área de Matemáticas, Universidad Piloto de Colombia. Estudiante de segundo año del Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de la Salle.

Como Citar

Garzón, C. A. (2014). Dispositivos, subjetividades e educação matemática. Praxis Pedagógica, 14(15), 77-88. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.77-88