Ensino de inglês em escolas públicas do Rio de Janeiro: uma análise do que dizem professores sobre sua prática

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Publicado: 2017-05-10
DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.13-36

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Ensino de inglês em escolas públicas do Rio de Janeiro: : uma análise do que dizem professores sobre sua prática. (2017). Praxis Pedagógica, 17(21), 13-36. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.13-36
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Biografia do Autor

Danielle de Almeida Menezes, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professora Adjunta do Departamento de Didática da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), lecionando Didáticas e Prática de Ensino de Português-Inglês. Coordenadora de Gestão do PIBID-UFRJ. Coordenadora do PRODOCÊNCIA Letras-Inglês. Integrante do Laboratório de Ensino Pesquisa e Extensão de Formação de Professores de Línguas (FORPROLI) da Faculdade de Educação da UFRJ. Membro do Comitê Cultural da APLIERJ (Associação de Professores de Língua Inglesa do Estado do Rio de Janeiro) (2015-2019).

Isabela Vitória de Oliveira dos Santos, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Graduada em Letras Português-Inglês pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professora de inglês da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro.

Conteúdo do artigo principal

Danielle de Almeida Menezes
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Isabela Vitória de Oliveira dos Santos
Universidade Federal do Rio de Janeiro

Resumo

Este trabalho objetiva analisar as falas de professores de inglês para conhecer as concepções científicas destina­das à atividade docente, os conhecimentos especializados e formalizados, os saberes curriculares e os conheci­mentos desenvolvidos durante o exercício da profissão que influenciam sua prática profissional. Para isso, foram analisadas seis entrevistas semiestruturadas com docentes de escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro. Os dados foram submetidos à análise qualitativa. Os resultados revelam que a atuação desses profissionais em sala de aula é essencialmente pragmática, sendo determinadas pelos condicionantes e os objetivos inerentes aos contextos em que atuam.

Palavras-chave:
Saberes docentes, prática profissional, ensino de língua estrangeira.