Contrato pedagógico: imaginário social na prática democrática avaliativa

Resumo

A presente experiência investigativa propôs-se como propósito central: gerar processos reflexivos que impli­cassem à construção coletiva do contrato pedagógico como ferramenta de participação na prática avaliativa em nosso instituto. Os co pesquisadores participantes na experiência foram os seguintes: dezoito representantes departamentais ante a Unidade de Avaliação, a chefa da Unidade de Avaliação, a coordenadora de rastreamento ao estudante e a chefa de currículo; para um total de veintiún co pesquisadores. A investigação-ação participa­tiva orientou o transitar do estudo. Desenvolveram-se cinco encontros de discussão e co construção nos quais se develaron as concepções dos docentes sobre a avaliação, e a apropriação dos referentes epistémicos teóricos e legais que orientam a negociação e participação no desenho e implementação do contrato pedagógico nos espaços de aprendizagem da UPEL-IPB. Utilizaram-se como técnicas para a coleta de informação a observação participante, os grupos de discussão e como recursos o diário de campo e os registros audiovisuais. Os achados revelados estão organizados em três momentos: I. Sentidos da prática avaliativa, incerteza e fascinação; II. Ca­minho à construção, polifonía nas vozes; III. Contrato pedagógico, uma construção compartilhada; configurados na emergência de diversas categorias, em geral referidas a modelos, concepções, formação, consequências e prática da avaliação. Marcou-se uma proposta de contrato pedagógico com seus principais elementos e as res­pectivas orientações para sua implementação. Aspira-se com esta produção coletiva contribuir à consolidação duma concepção da avaliação centrada em processos reflexivos, consenso e negociação, tendo em vista poten­ciar a participação de docentes e estudantes de nossa universidade.