Educational innovation on TV. Study case: The Handmaid´s Tale
Article Sidebar
Downloads
Article Details
Altmetrics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Main Article Content
Abstract
This article is committed to linking education with audiovisual content and its purpose is to propose that, based on the analysis of a television series, critical and analytical learning of various social issues can be promoted.
The methodology used for the research was qualitative and is based on content and discourse analysis. This stud focuses on the program: The Handmaid's Tale, this, with the aim of having an audiovisual product with which the aforementioned correlation can be made. The results show that the content of this series helps the learning process as it generates a more critical view of various social and cultural aspects; In addition, through this type of teaching, the inverted classroom is promoted.
References
Avendaño Martínez, M. I. y Guerrero Reyes, V. G. (2018). Aplicación de la pnl en estilos de aprendizaje en alumnos de bachillerato [trabajo de grado, Universidad Nacional Autónoma de México]. Repositorio Institucional. https://bit.ly/3BTIK7C
Bird, A. (2015). Introduction: Experiencing the World. En V. Taras, M. A. González-Pérez (eds.), The Palgrave handbook of experiential learning in international business (pp. 3-11). Palgrave Macmillan. https://link.springer.com/chapter/10.1057/9781137467720_1
Borden, S. L. (1998). Avoiding the pitfalls of case studies. Journal of Mass Media Ethics, 13(1), 5-13. https://doi.org/10.1207/s15327728jmme1301_1
Cazau, P. (2003). Estilos de aprendizaje: El modelo de la programación neurolingüística. https://cursa.ihmc.us/rid=1R440PDZR13G3T80-2W50/4.%20Pautas-paraevaluarEstilos-de-Aprendizajes.pdf
Díaz, Y. y Villanoba, N. (2015). Propuesta socio-constructivista para la producción de textos científicos mediados por recursos informáticos en el desarrollo de la competencia textual [trabajo de grado, Universidad Industrial de Santander]. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8313/PROYECTO%20DE%20GRADO%20ESPECIALIZACIÓN%202015-PRODUCCIÓN%20TEXTUAL.pdf?sequence=1&isAllowed
García Cruz, R. y Fernández Fernández, J. C. (1997). La aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria del marketing. Revista de Enseñanza Universitaria, 4(11), 71-81.https://bit.ly/3CtvW9G
García Martínez, A. N. (2012). Una máquina de contar historias. Complejidad y revolución del relato televisivo. En La Televisión en España (pp. 267-288). Ediciones Deusto.
Gergen, K. (2007). Constructivismo social. Aportes para el debate y la práctica (A. M. Estrada Mesa y S. Diazgranados, comps.). Universidad de los Andes. http://hdl.handle.net/1992/8050
Gianatelli, R. (1997). La media education sbarca in Italia. La Scuola. https://it.readkong.com/page/la-media-education-initalia-3-4966828
Gimeno, S. y Avendaño, T. C. (2010, 10 de abril). Series‘cum laude’. El País. https://elpais.com/diario/2010/04/10/tendencias/1270850402_850215.html
Guerrero Pérez, E., González Oñate, C. y Kimber Camussetti, D. (2018). La televisión de los mileniales: una aproximación a sus hábitos de visionado. Anàlisi: Quaderns de Comunicaciói Cultura, (59), 121-138. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6780896
Igartua Perosanz, J. J. y Páez Rovira, D. (1998). Validez y fiabilidad de una escala de empatía e identificación con los personajes. Psicothema, 10(2), 423-436. https://www.psicothema.com/pdf/175.pdf
Izuzquiza I. (2006). Constructivismo, cibernética y teoría de la observación. Notas para una propuesta teórica. Enseñanza de las Ciencias Sociales, (5), 107-114. https://www.redalyc.org/pdf/3241/324127625010.pdf
Khan, S. (2012). The one world schoolhouse. Education reimagined. Twelve New York.
Long, T., Logan, J., & Waugh, M. (2013). Students’ Perceptions of Pre-class instructional video in the flipped-classroom instructional model: A survey study. En M. Searson & M. Ochoa (eds.), Proceedings of SITE 2014 – Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 920-927). Association for the Advancement of Computing in Education. https://www.learntechlib.org/primary/p/130882/
Marín Díaz, V., González López, I. Romero López, A. y Román Graván, P. (2010). La televisión, ¿medio para el desarrollo de la Educación Infantil? Educatio Siglo XXI, 29(1), 345-360. https://revistas.um.es/educatio/article/view/120001
Martínez Salanova, E. (2003). El valor del cine para aprender y enseñar. Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación, (20), 45-52. https://www.redalyc.org/pdf/158/15802007.pdf
Martínez Sánchez, F. (2009). Mitología de las tic en la sociedad y la enseñanza. Educatio Siglo XXI, 27(2), 33-42. https://revistas.um.es/educatio/article/view/90941
Mateus Borea, J. C. y Chávez, R. (2014). ¿Educación en series? La integración de ficciones televisivas en el currículo universitario. Blanco & Negro, 5(1), 29-34. https://hdl.handle.net/20.500.12724/3635
Morduchowicz, R. (2003). El sentido de la educación en medios. Revista Iberoamericana de Educación, 32, 35-47. https://doi.org/10.35362/rie320919
Nicolás-Gavilán, M. T., Galbán-Lorenzo, S. E. y Ortega-Barba, C. F. (2017). The newsroom: uso de una serie de televisión para la formación ética de futuros profesionales de la información. El Profesional de la Información, 26(2), 277-282. https://doi.org/10.3145/epi.2017.mar.14
Olivé Morett, L. (1998). Constructivismo, relativismo y pluralismo en la filosofía y sociología de la ciencia. En C. Solís Santos (comp.), Alta tensión: historia, filosofía y sociología de la ciencia (pp. 195-212). Paidós. Ortiz, M. (s.f.). Serie. El cuento de la criada. Cultura Genial.
https://www.culturagenial.com/es/serie-el-cuento-de-lacriada/
Retamozo, M. (2012). Constructivismo: epistemología y metodología en las ciencias sociales. En E. de la Garza Toledo y G. Leyva (coords.), Tratado de metodología de las ciencias sociales: perspectivas actuales (pp. 325-351). Universidad Autónoma Metropolitana; Fondo de Cultura Económica. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.4127/pm.4127.pdf
Sánchez-Torres, W. C., Uribe Acosta, A. F. y Restrepo Restrepo, J. C. (2019). El cine: una alternativa de aprendizaje. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20), 39-62. https://doi.org/10.22430/21457778.1212
Soldano, R. (2002). La subjetividad a escena: aportes de Alfred Schütz a las ciencias sociales. En F. Schuster (comp.), Filosofía y métodos de las ciencias sociales (pp. 1-28). Ediciones Manantial. https://bit.ly/3SSm7aD Abbott, K., Davies, H. J., Mumford, G., Harrison, P., & Seale, J. (2019, 16 de septiembre). The 100 best tv shows of the 21st century. The Guardian. https://www.theguardian.com/tv-and-radio/2019/sep/16/100-best-tv-shows-of-the-21stcentury
Trippestad, T. A. (2015). The glocal teacher: The paradox agency of teaching in a glocalised world. Policy Futures in Education, 14(1), 9-23. https://doi.org/10.1177/1478210315612643
Valdez Alejandre, F. J. (2012). Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (tic). XVII Congreso Internacional de Contaduría Administración e Informática, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México. https://bit.ly/3C5fFpM
Waltonen, K., & Vernay, D. D. (2010). The Simpsons in the classroom: Embiggening the learning experience with the wisdom of Springfield. McFarland & Company.
Williams, M., & Burden, B. L. (1997). Psychology for language teachers. A social constructivist approach. Cambridge University Press.