Characterization of executive functions in adolescents of ninth grade from the Santander Educational institution of Bucaramanga-Colombia
Article Sidebar
Downloads
Article Details
Altmetrics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Main Article Content
Abstract
Executive functions have been conceptualized as skills or abilities, directed from the brain and materialized in daily actions by the human being in academic, work and emotional performance. Hence the importance of its
proper functioning, development, and stimulation in key stages of life such as adolescence. This article is part of a research study with a qualitative approach and descriptive non-experimental design, which is aimed at identifying and characterizing the difficulties of executive functions in ninth grade students of a Colombian public educational institution. The data collection techniques used were surveys and interviews, where students, teachers and parents participated. The information was systematized using the content analysis
technique for the survey and the Atlas.ti computer program for the interview. In this way, qualitative matrices were created with a methodological triangulation method to analyze the results. Regarding the results, there are evidences of situations, habits, attitudes, and behaviors that problematize the academic and behavioral performance of the participants related to their executive functions. Regarding the conclusions, the main features of the executive functions characterized throughout the study in the adolescent population
of the institution are exposed, as well as the contribution that these results offer as an input for the design of an integral pedagogical strategy within the classroom to strengthen the executive functions of working memory, inhibitory control and cognitive flexibility.
References
Aigneren Aburto, J. M. (2005). El cuestionario: el instrumento de recolección de información de la técnica de la encuesta social. La Sociología en sus Escenarios, (11), 1-79.
Arán Filippetti, V., y López, M. B. (2013). Las funciones ejecutivas en la clínica neuropsicológica infantil. Psicología
desde el Caribe, 30(2), 380-415.
Blasco Hernández, T., y Otero García, L. (2008). Técnicas conversacionales para la recogida de datos en investigación cualitativa: la entrevista (I). Nure Investigación, (33).
Brown, A.L., & De Loache, J.S. (1978). Skills plans and self–regulation. In R. Siegler (Ed.), Children’s thinking: what
develops? Hillsdale: Erlbaum.
Filipa, D. (2017). El estudio de las Funciones Ejecutivas en una población colombiana en niños y niñas de 7 a 11 años: su valor predictivo en el rendimiento escolar. Barcelona: Universitat de Barcelona.
García-Molina, A., Enseñat-Cantallops, A., Tirapu-Ustárroz, J., y Roig-Rovira, T. (2009). Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones ejecutivas durante los primeros cinco años de vida. Revista de Neurología, 48(8), 435-440. https://doi.org/10.33588/rn.4808.2008265
Gudiño Paredes, S. (2016). Action research third edition (3rd. Ed.) 2007. Los Ángeles. Sage publications. Ernest T.
Stringer [Reseña]. Palobra, 16(16), 302-304. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.16-num.16-2016-1444.
Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista
Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill Educación. King, N. and Horrocks, C. (2010) Interviews in qualitative research. Sage, London.
Marina, J. A. (2012). La inteligencia ejecutiva. Ariel.
Marina, J. A., y Pellicer, C. (2015). La inteligencia que aprende: la inteligencia ejecutiva explicada a los docentes. Santillana Educación.
Mertens, D. M. (2012). Transformative Mixed Methods: Addressing Inequities. American Behavioral Scientist, 56(6), 802–813. https://doi.org/10.1177/0002764211433797
Mora, F. (2014). Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza.
Moraine, P. (2017). Las funciones ejecutivas del estudiante: mejorar la atención, la memoria, la organización y otras funciones para facilitar el aprendizaje. Narcea.
Muñoz-Céspedes, J., y Tirapu-Ustárroz, J. (2004). Rehabilitación de las funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 38(7), 656-663. https://doi.org/10.33588/rn.3807.2003411
Periáñez, J. A., y Ríos-Lago, M. (2017). Guía de intervención logopédica de las funciones ejecutivas. Síntesis.
Ramos-Galarza, C., C., Bolaños, M., Paredes, L., y Ramos, D. (2016). Tratamiento neuropsicológico del TDAH en
preescolares: entrenamiento de la función ejecutiva. Revista Ecuatoriana de Neurología, 25(1-3), 61-69.
Robledo Castro, C., López Padilla, L. F., y Sánchez Sánchez, D. L. (2017). Afianzamiento de las funciones ejecutivas en los niños de grado sexto del corregimiento de Chicoral, Espinal-Tolima a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Ideales, (6), 63-79.Rodríguez-Gómez, N. E. (2016). Funciones ejecutivas en estudiantes con alto y bajo nivel de desempeño académico [Tesis de maestría, Universidad Internacional de la Rioja]. https://reunir.unir.net/handle/123456789/4585
Stelzer, F., Cervigni, M., & Martino, P. (2010). Bases neurales del desarrollo de las funciones ejecutivas durante la
infancia y adolescencia. Una revisión. Revista Chilena de Neuropsicología., 176-184.