Colonial legacy in Colombia’seducational policy:foundations of development
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Abstract
The present article critically examines the influence of colonialism on Colombian educational policy and its continuity within the development paradigm. It explores how education, from the Spanish invasion to the present, has functioned as a tool of domination that reinforces racial hierarchies, legitimizes social inequality, and promotes an anthropocentric
and extractivist relationship with nature. Using a qualitative, decolonial hermeneutic approach grounded in historical and theoretical sources, the
study shows that the Eurocentric educational model established during the Colony disconnected society from its Indigenous, African, and rural roots, devaluing their knowledge. The colonial values persisted through the Republic and were strengthened by 19th-century positivist utilitarianism and 20thcentury U.S. influence, orienting education toward productivity and limitless extractivism. The article calls for an intercultural and biocentric environmental pedagogy that revalues ancestral knowledge and proposes alternatives to the development paradigm and the global environmental crisis.
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