El mapa al revés: representaciones, poder y TIC en la enseñanza escolar de la cartografía
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Resumen
Este artículo reflexiona sobre los retos de la enseñanza de la cartografía en la escuela a partir de una crítica al modelo tradicional de comprensión del mapa. Se discute el papel del mapa como dispositivo de representación de la realidad geográfica en el contexto de debates actuales sobre su dimensión política; además, se hace referencia a las posibilidades de deconstruir las formas dominantes de entenderlo, con la incorporación de mediaciones TIC en el proceso de enseñanza. El análisis es resultado de la implementación de un enfoque etnográfico que ha pretendido entender los elementos simbólicos asociados al mapa, en las prácticas de aula, por parte de los estudiantes. En tal sentido, se aborda el proceso de enseñanza-aprendizaje como una tarea de la investigación educativa.
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