Una mirada pedagógica de la orientación escolar
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta una propuesta para pensar la orientación escolar y su sentido pedagógico, en cuanto práctica que adquiere cada vez más relevancia en la vida de las instituciones educativas y sobre la cual se delegan importantes responsabilidades del proceso formativo de los estudiantes y de la organización escolar. Es en tal sentido, se busca hacer una lectura pedagógica de la orientación educativa, desde las posibilidades que ofrece la noción de práctica pedagógica, la cual en este ensayo no funge solo como categoría metodológica, sino como marco interpretativo de la orientación escolar.
Citas
Borja, C., Brunal, A., Osorio, A. y Mora, A. (2018). Rol y sentido de la orientación escolar en Colombia. Instituto para la Investigación Educativa.
Castro-Gómez, S. (2010). Historia de la gubernamentalidad: razón de Estado, liberalismo y neoliberalismo en Michel Foucault. Siglo del Hombre; Pontificia Universidad Javeriana - Instituto Pensar; Universidad Santo Tomás.
Deleuze, G. (2015). La subjetivación: curso sobre Foucault. Cactus.
De Certeau, M. (2010). La invención de lo cotidiano 1: Artes de hacer (L. Giard, Ed.; A. Pescador, Trad.). Universidad Iberoamericana; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.
Echeverri Sánchez, J. A. (2009). Un campo conceptual de la pedagogía en Colombia: Una contribución [Tesis doctoral inédita]. Universidad del Valle.
Echeverri Sánchez, J. A (2015) Desplazamientos y efectos en la formación de un campo conceptual y narrativo de la pedagogía en Colombia (1989-2010). En J. A. Echeverri Sánchez (Ed.). Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía (p.p. 149-200). Siglo del Hombre.
Gamboa, G. y Sainea, C. D. (2017). Orientación educativa: una mirada a las representaciones sociales del orientador y su práctica en la escuela. Cambios y Permanencias, 8(2), 337-378.
Medina, R y Huertas, D (2013) La orientación educativa en Colombia. Entre la teoría y la práctica, Uniediciones, Serie libros resultados de investigación 4.
Monroy Mendoza, J. A. (2017). Panorama actual de la orientación escolar en las instituciones educativas oficiales de Cundinamarca: estudio de caso provincia de Ubaté [Trabajo de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio Universidad Nacional. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59329
Ministerio de Educación Nacional. (2010). Evaluación diagnóstico formativa. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244742.html
Ministerio de Educación Nacional. (2015). La práctica pedagógica como escenario de aprendizaje. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357388_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2016) Resolución 15683, Por la cual se subroga el Anexo I de la Resolución 9317 de 2016 que adoptó el anual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de Carrera Docente, https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-357769.html?_noredirect=1
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Directiva 50. Orientaciones sobre las funciones y horario de trabajo de los docentes orientadores y otras disposiciones. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-363246_recurso_normatividad.pdf
Saldarriaga Vélez, O. (2017, 30 de agosto). ¿Práctica pedagógica o saber hacer? Magisterio. https://www.magisterio.com.co/articulo/practica-pedagogica-o-saber-hacer,
Sáenz, J. (2006). Desconfianza, civilidad y estética: las prácticas estatales para formar a la población por fuera de la escuela en Bogotá (1994-2003) Revista de Estudios Sociales, (22), 11-22. https://doi.org/10.7440/res23.2006.01
Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Narcea.
Torres Carrillo, A. (2018). Pedagogías emancipadoras y nuevos sentidos de comunidad en América Latina. Praxis Pedagógica, 18(22), 106-120. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.106-120
Zuluaga Garcés, O. L. (1999). Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía: la enseñanza, un objeto de saber. Anthropos: Siglo del Hombre.
Castro-Gómez, S. (2010). Historia de la gubernamentalidad: razón de Estado, liberalismo y neoliberalismo en Michel Foucault. Siglo del Hombre; Pontificia Universidad Javeriana - Instituto Pensar; Universidad Santo Tomás.
Deleuze, G. (2015). La subjetivación: curso sobre Foucault. Cactus.
De Certeau, M. (2010). La invención de lo cotidiano 1: Artes de hacer (L. Giard, Ed.; A. Pescador, Trad.). Universidad Iberoamericana; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.
Echeverri Sánchez, J. A. (2009). Un campo conceptual de la pedagogía en Colombia: Una contribución [Tesis doctoral inédita]. Universidad del Valle.
Echeverri Sánchez, J. A (2015) Desplazamientos y efectos en la formación de un campo conceptual y narrativo de la pedagogía en Colombia (1989-2010). En J. A. Echeverri Sánchez (Ed.). Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía (p.p. 149-200). Siglo del Hombre.
Gamboa, G. y Sainea, C. D. (2017). Orientación educativa: una mirada a las representaciones sociales del orientador y su práctica en la escuela. Cambios y Permanencias, 8(2), 337-378.
Medina, R y Huertas, D (2013) La orientación educativa en Colombia. Entre la teoría y la práctica, Uniediciones, Serie libros resultados de investigación 4.
Monroy Mendoza, J. A. (2017). Panorama actual de la orientación escolar en las instituciones educativas oficiales de Cundinamarca: estudio de caso provincia de Ubaté [Trabajo de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio Universidad Nacional. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59329
Ministerio de Educación Nacional. (2010). Evaluación diagnóstico formativa. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244742.html
Ministerio de Educación Nacional. (2015). La práctica pedagógica como escenario de aprendizaje. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357388_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional (2016) Resolución 15683, Por la cual se subroga el Anexo I de la Resolución 9317 de 2016 que adoptó el anual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de Carrera Docente, https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-357769.html?_noredirect=1
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Directiva 50. Orientaciones sobre las funciones y horario de trabajo de los docentes orientadores y otras disposiciones. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-363246_recurso_normatividad.pdf
Saldarriaga Vélez, O. (2017, 30 de agosto). ¿Práctica pedagógica o saber hacer? Magisterio. https://www.magisterio.com.co/articulo/practica-pedagogica-o-saber-hacer,
Sáenz, J. (2006). Desconfianza, civilidad y estética: las prácticas estatales para formar a la población por fuera de la escuela en Bogotá (1994-2003) Revista de Estudios Sociales, (22), 11-22. https://doi.org/10.7440/res23.2006.01
Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Narcea.
Torres Carrillo, A. (2018). Pedagogías emancipadoras y nuevos sentidos de comunidad en América Latina. Praxis Pedagógica, 18(22), 106-120. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.106-120
Zuluaga Garcés, O. L. (1999). Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía: la enseñanza, un objeto de saber. Anthropos: Siglo del Hombre.