La enseñanza de la primera violencia: lo político y lo epistémico en las prácticas del docente de ciencias sociales

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Nathalia Martínez Mora
Jorge Enrique Aponte

Resumen

Este artículo plantea una problematización y cuestionamiento a la reducción metodológica que se ha instaurado en torno a la profesión docente, tanto en el campo de la enseñanza de las ciencias sociales como en el ámbito educativo, en la cual se establece una nueva condición de existencia de los licenciados fundamentada en los discursos de la innovación que intervinieron en la reforma educativa de 1994, basados en la utilización de herramientas “didácticas” novedosas por los docentes (video-foros, cine-foros, disco-foros talleres y guías), más que en el saber propio que éstos construyen y resiginifican continuamente y en sus apuestas políticas en torno a dicho saber. Para la discusión presentada, se propone como caso avanzar en una perspectiva de análisis de la práctica de enseñanza de la primera violencia en el país desde dos niveles: el primero corresponde a la fundamentación epistémica de los docentes y el segundo a su posicionamiento político; niveles que son considerados por los autores como campos primordiales para la enseñanza de las ciencias sociales y para las prácticas de los docentes.

Biografía del autor/a

Nathalia Martínez Mora, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Magíster en Estudios Sociales, Universidad Pedagógica Nacional, docente-investigadora Centro de Estudios e Investigaciones Humanas y Sociales –CEIHS-, Corporación Universitaria Minuto de Dios; integrante del Grupo de Investigación Cyberia, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Jorge Enrique Aponte, Universidad Pedagógica Nacional

Magíster en Estudios Sociales, Universidad Pedagógica Nacional; Docente Universidad Pedagógica Nacional; integrante del Grupo de Investigación Cyberia.