https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/issue/feed Polisemia 2021-07-08T20:52:23+00:00 Equipo editorial polisemia@uniminuto.edu Open Journal Systems <div style="text-align: justify;"> <p>POLISEMIA es una revista científica de periodicidad semestral dirigida a la comunidad académica de investigadores y profesionales de los estudios sociales y humanos en el ámbito colombiano e iberoamericano. La revista busca ser un punto de encuentro en los debates disciplinares e interdisciplinares en torno a los análisis y resultados de investigación del campo polisémico de lo humano y de lo social. &nbsp;</p> <p>Su razón de ser está anclado a las problematizaciones críticas surgidas de los procesos y movimientos sociales, así como a las nuevas preguntas sobre los modos de existencia, la dimensión&nbsp;espiritual,&nbsp;ética y política en clave de paz y las maneras como se experimenta hoy la relación de los seres humanos consigo mismos,&nbsp;con los demás,&nbsp;con el entorno natural&nbsp;y&nbsp;con lo trascendencia. En esta dirección, da cabida a distintas perspectivas y promueve el diálogo fecundo que atañe al pluralismo epistemológico y metodológico que inspira el quehacer académico.</p> <p>POLISEMIA Abre sus páginas a textos relacionados con el pensamiento social y humanístico crítico en tres áreas principales:</p> <ul> <li class="show">Los problemas de la ciudadanía y la noviolencia que abarcan las cuestiones de la paz, el territorio y el tejido social comunitario;</li> <li class="show">Los problemas del desarrollo humano que incorpora los estudios y análisis sobre la calidad de vida y el bienestar social, la pobreza, la desigualdad, la familia, la convivencia, la migración y las políticas públicas en el área social</li> <li class="show">Las preocupaciones por el pensamiento filosófico y ético y los problemas morales en individuos y colectivos sociales, así como los relacionados con los cuerpos, los sujetos y las subjetividades y los que atañen a la espiritualidad. </li> </ul> <p>En el siguiente link puede revisar los términos y condiciones para presentera su texto&nbsp;<a href="https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/instructions">https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/instructions</a></p> </div> https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2751 Lógica, Argumentación y educación 2021-07-08T01:33:29+00:00 Ángela Rocío Bejarano arbejaranoc@pedagogica.edu.co José Andrés Forero-Mora jforero@uniminuto.edu <p>N/A</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2752 Aprender silogística entrenando computadoras 2021-07-08T20:38:34+00:00 J.-Martín Castro-Manzano josemartin.castro@upaep.mx S.-Jazmín Amezquita-Paisano silviajazmin.amezquita@upaep.edu.mx María Fraile-Galaz maria.fraile@upaep.edu.mx <p>Inspirados por los mecanismos y los resultados del método de aprendizaje&nbsp;mediante la enseñanza (LdL, siglas en alemán de Lernen durch Lehren), en&nbsp;este trabajo sugerimos un modelo didáctico para aprender lógica enseñando&nbsp;lógica. En particular, proponemos un modelo para aprender silogística&nbsp;entrenando una red neuronal artificial. Al final exponemos un reporte<br>cualitativo de dos experiencias docentes usando el modelo propuesto.</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2753 La función de la palabra 2021-07-08T20:41:14+00:00 Juan Camilo Hernández Rodríguez lfl_jchernandezr540@pedagogica.edu.co <p>Uno de los prejuicios más fuertes al momento de acercarse o enseñar algo de la filosofía de la India ha sido aquel según el cual su pensamiento es&nbsp;exclusivamente religioso, místico o carente de razonamiento abstracto,&nbsp;formal, estructurado y lógico. Naturalmente, una vez realizado dicho&nbsp;acercamiento podemos darnos cuenta desde el comienzo que nada está más<br>lejos de la realidad. Por ello, el propósito de este texto es mostrar cómo a&nbsp;partir de ciertos elementos teóricos de algunas escuelas filosóficas de la&nbsp;India -principalmente, los pramāṇa (प्रमाण) o medios de conocimiento&nbsp;válido- es posible establecer un diálogo a partir de un problema común:&nbsp;el significado y el rol que cumple el lenguaje en la relación pensamientorealidad.&nbsp;Se explicará, además, de forma somera y general, cómo es posible&nbsp;ubicar esas posturas en dos grandes grupos: las filosofías con tendencias&nbsp;realistas, como la nyāya o la sāṁkhya; y las filosofías antirrealistas -no por&nbsp;eso necesariamente idealistas-, como el budismo madhyamaka. Finalmente,&nbsp;se mostrará que dichas tendencias pueden evidenciarse en, si no es que&nbsp;están determinadas por, el tipo de inferencias, el estilo y la forma de la&nbsp;argumentación allí utilizadas: afirmativa (tarka [तर्क]/vāda [वाद]), o negativa&nbsp;(vitaṇḍā [वितण्डा]). Se marca así la diferencia entre concepciones más cercanas&nbsp;a concepciones referencialistas o pragmáticas del lenguaje, respectivamente.</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2754 La aventura de ver con las manos 2021-07-08T20:42:21+00:00 Yury Buelvas yuri.b@misena.edu.co <p>La posibilidad de pensar en argumentos visuales implica una reconfiguración&nbsp;del concepto de argumento. Implica también que se amplíe el marco, y que&nbsp;este incluya las diferentes formas en las que los seres humanos materializamos&nbsp;nuestros pensamientos. En este artículo ahondaré en las dificultades que&nbsp;percibo sobre la enseñanza de la lógica en un modelo tradicional educativo;&nbsp;para ello, me centraré en un enfoque de pluralidad, que permite inventar y&nbsp;crear nuevas estrategias de enseñanza de lógica multimodal para el desarrollo&nbsp;de diferentes habilidades, proponiendo el acercamiento de la imagen a las&nbsp;personas ciegas a través de la adaptación de las ilustraciones argumentales&nbsp;en técnicas de alto-bajo relieve, escultura manual, 2D y 3D, en el marco del&nbsp;proyecto de investigación Análisis lógicos de discursos.</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2755 Percepción de eficacia en las prácticas pedagógicas de docentes en formación 2021-07-08T20:44:41+00:00 Román Santiago Artunduaga-Narváez roman.artunduaga@unad.edu.co Ingrid Victoria Sarmiento Aponte ingrid.sarmiento@unad.edu.co Ángela María Lozano Vilañez angela.lozano@unad.edu.co Jonathan René Cortés Sandoval jonathan.cortes@unad.edu.co <p>El siguiente artículo de investigación presenta los resultados del estudio&nbsp;sobre la argumentación de efectividad en las prácticas pedagógicas de&nbsp;docentes en formación de la Licenciatura en Filosofía de la Universidad&nbsp;Nacional Abierta y a Distancia (unad). La investigación, de enfoque mixto,&nbsp;abordó las teorías subjetivas o implícitas de los docentes en formación a&nbsp;partir del análisis y caracterización conceptual del discurso pedagógico,&nbsp;haciendo uso de redes semánticas y una matriz de adyacencia en entrevistas&nbsp;individuales. Se establece la presencia de una estructura básica de términos&nbsp;que remiten a estados y procesos en las teorías subjetivas relacionadas con&nbsp;la percepción de eficacia del ejercicio docente.</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2756 La dialéctica argumental de Hubert Marraud en la enseñanza universitaria de la argumentación 2021-07-08T20:45:49+00:00 Gabriela Hernández Deciderio gabriela.hernandez@enp.unam.mx <p>Hubert Marraud ha desarrollado una propuesta de análisis y evaluación de&nbsp;argumentos, desde la perspectiva lógica en teoría de la argumentación, a&nbsp;la que llama dialéctica argumental, según la cual el carácter dialéctico en&nbsp;argumentación no se presenta solo entre los argumentadores, sino también&nbsp;entre los propios argumentos internos de los discursos argumentativos. A&nbsp;partir de su propuesta ha ofrecido, desde hace casi diez años, un curso de&nbsp;argumentación a estudiantes de Filosofía en la Universidad Autónoma de&nbsp;Madrid. En este escrito se presenta la propuesta dialéctica argumental, la&nbsp;integración de temas y la metodología con las que Marraud confecciona su&nbsp;curso universitario, así como reflexiones sobre algunos de los resultados&nbsp;alcanzados. Esta exposición pretende evidenciar el singular beneficio&nbsp;recíproco que se logra al combinar investigación y enseñanza en teoría de&nbsp;la argumentación.</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2759 Algunas observaciones sobre el pensamiento crítico aristotelizado 2021-07-08T20:47:12+00:00 J.-Martín Castro-Manzano Josemartin.castro@upaep.mx Alejandra Platas-García aplatasg@gmail.com Verónica Reyes-Meza Veronica.reyesm@uatx.mx <p>En este trabajo recuperamos algunas ideas del método lógico aristotélico&nbsp;con el propósito de observar algunas de sus cualidades en la enseñanza del&nbsp;pensamiento crítico. Para alcanzar esta meta seguimos dos pasos: primero&nbsp;exponemos un modelo de pensamiento crítico que llamamos pensamiento&nbsp;crítico aristotelizado y luego mostramos los resultados de un experimento&nbsp;utilizando este modelo. Con ello, ofrecemos evidencia empírica del desempeño&nbsp;favorable de un grupo de estudiantes formados en un curso de pensamiento&nbsp;crítico aristotelizado, especialmente frente a problemas de irrelevancia</p> 2021-09-13T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2760 La lógica formal, el pensamiento crítico y la cognición situada 2021-07-08T20:48:29+00:00 Miguel Hernando Guamanga mgphilosoph@gmail.com <p>En este ensayo se plantea que la enseñanza de la lógica formal, en función&nbsp;del desarrollo de las habilidades esenciales de pensamiento crítico, debe&nbsp;enmarcarse en la enseñanza situacional (o cognición situada) a través&nbsp;del análisis y la evaluación de los argumentos auténticos que pululan en&nbsp;la realidad inmediata, para dar cuenta de los límites y alcances que tiene&nbsp;la misma lógica formal. La consecuencia pedagógica de esto es mostrar&nbsp;una lógica que trasciende así misma con el fin de validarse como una&nbsp;herramienta útil para el análisis y evaluación de argumentos; y que luego, en&nbsp;su inmanencia, se retrae para reconocerse falible y en continua revisión, para&nbsp;así poder o no ser inscrita en relación con el desarrollo de las habilidades del&nbsp;pensamiento crítico.</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/POLI/article/view/2761 Pragmatismo y naturalismo 2021-07-08T20:52:23+00:00 Ángela Rocío Bejarano arbejaranoc@pedagogica.edu.co José Andrés Forero-Mora jforero@uniminuto.edu <p>Con motivo de la edición de este número monográfico, hemos invitado&nbsp;a la profesora María José Frápolli, catedrática de Lógica y Filosofía de la&nbsp;Ciencia de la Universidad de Granada y profesora honoraria del University&nbsp;College de Londrés, para conversar en torno a su trayectoria dentro de&nbsp;la lógica, la argumentación y su enseñanza, así como sobre sus posturas<br>actuales al respecto.</p> 2020-10-15T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2020