La enseñanza de la historia reciente y transición política en Colombia: constantes, fracturas y nuevos horizontes

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Jhon Diego Dominguez Acevedo

Resumen

En este artículo defendemos la hipótesis de que la paz no tendrá sentido sin un cambio importante en el orden educativo. Por ello, exploramos las problemáticas de la enseñanza de la historia del tiempo reciente en contextos educativos y sus procesos de transición en dos apartados: Primero, analizamos las discusiones conceptuales sobre la historia del tiempo presente y reciente (génesis y transformación). En el segundo, presentamos los fines y mecanismos que han contribuido a la consolidación de la enseñanza de la historia reciente en Colombia.

Biografía del autor/a

Jhon Diego Dominguez Acevedo, Universidad Pedagógica Nacional

Estudiante de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Monitor de investigación del Centro de Investigaciones Universidad Pedagógica (CIUP). Integrante de los grupos de investigación “Filosofía y enseñanza de la filosofía” (línea de psicoanálisis y educación) y “Educación y cultura política” (línea de subjetividades políticas y conflicto armado). Intereses investigativos: memoria, conflicto social armado e identidades, filosofía de la educación, pedagogía y modalidades de recontextualización en investigación. Integrante del comité editorial de la Revista CEPA.

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