A realidade aumentada como estratégia de ensino na prática pedagógica e seu impacto nos processos de aprendizagem.

Resumo

Esta pesquisa busca analisar a realidade aumentada como estratégia didática na prática docente e seu impacto nos processos de aprendizagem de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental da Instituição Educacional San Pablo, no município de Pueblo Rico, Risaralda.

Assim, com base em boas práticas pedagógicas em sala de aula, o objetivo é sistematizá-las como experiências significativas que conduzam ao uso efetivo de novas técnicas, incluindo, em alguns casos, as TIC como ferramentas didáticas. Portanto, enfatiza-se que, diante dos diferentes fenômenos sociais, e especialmente os de natureza educacional, é necessário criar estratégias inovadoras que permitam uma abordagem mais relevante, efetiva e eficiente em diferentes contextos, levando a melhores resultados em toda a organização.

As práticas pedagógicas se materializam em uma experiência significativa, segundo o Ministério da Educação Nacional (MEN): “uma experiência significativa é uma prática concreta (programa, projeto, atividade) que surge da análise do contexto em um ambiente educativo, com o objetivo de identificar a aprendizagem por meio de uma série de ações”. Essa experiência é continuamente aprimorada por meio de uma autorreflexão crítica e transformadora, que aborda as necessidades do contexto e permite a identificação prévia de fatores e variáveis-chave para gerar um impacto positivo na qualidade de vida da comunidade educacional. Portanto, este estudo propõe analisar os processos de ensino e aprendizagem que emergem da exploração do impacto da inteligência artificial na educação e como ela transformou a maneira como os alunos adquirem conhecimento, o ensino dos professores e a implementação dos sistemas educacionais.