Collaborative online tools for teaching physics: RC circuits

Article Sidebar

PDF (Spanish) HTML (Spanish)
Published: 2023-05-29
DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.inventum.18.34.2023.27-34

How to Cite

[1]
“Collaborative online tools for teaching physics: RC circuits”, I, vol. 18, no. 34, pp. 27–34, May 2023, doi: 10.26620/uniminuto.inventum.18.34.2023.27-34.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Article Details

Se solicita a los autores que diligencien el documento de cesión de derechos de autor sobre el artículo, para que sea posible su edición, publicación y distribución en cualquier medio y modalidad: medios electrónicos, CD ROM, impresos o cualquier otra forma, con fines exclusivamente científicos, educativos y culturales

  • La obra pertenece a UNIMINUTO.
  • Dada la naturaleza de UNIMINUTO como Institución de Educación Superior, con un modelo universitario innovador para ofrecer Educación de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible; para formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables y líderes de procesos de transformación social, EL CEDENTE ha decidido ceder los derechos patrimoniales de su OBRA, que adelante se detalla para que sea explotado por ésta
  • El querer de EL CEDENTE es ceder a título gratuito los derechos patrimoniales de la OBRA a UNIMINUTO con fines académicos.

Main Article Content

David Julian Molina Beltran
Escuela Superior de Administraicón Pública
Dr
Escuela de Ciencias Básicas, Politécnico Grancolombiano
Prof.
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Dr
Fundación Universitaria Atónoma de Colombia

Abstract

This article describes the potential of simulation, with TinkerCad® through a RC circuit, in combination with Python for higher-level physics learning. This proposal is focused in the context of the typical experimental activity of physics’ epistemology; in the situation generated by the pandemic associated with COVID-19. The transient voltage and current data are obtained in two assemblies, real and simulated, which will be analyzed with Python ® in an online editor. The results indicate that the proper articulation of TinkerCad and Python, in simulated setups, are promising for collaborative learning of physics from experimental activity

Keywords:
Collaborative work, Tinkercad, RC circuits, Python, teaching physics

References

REFERENCIAS

D. R. Sokoloff, K. Cummingsy, and R. K. Thornton, Interactive Lecture Demonstrations, Active Lear-ning in Introductory Physics, Hoboken, NJ: Wiley, 2004. (Wiley & Sons, Incorporated, 2004).

D. R. Sokoloff and R. K. Thornton, “Using interactive Lecture demostrations to creative an active learning environment”, Phys. Teach., vol. 35, n.º 6, pp. 340-347, sep. (1997), 340, .org/doi: 10.1119/1.2344715

J. D. G. Agudelo and G. G. García, “Aprendizaje significativo a partir de prácticas de laboratorio de precisión”, Latin-American J. Phys. Educ., vol. 4, n.º 1, (2010), pp. 149-152, ene. 2010. http://www.lajpe.org/jan10/22_Gabriela_Garcia.pdf

E. Martinez, V. Carbonell, M. Florez, and J. Amaya, “Simulations as a new physics teaching tool”, Comput. Appl. Eng. Educ., vol. 18, n.º 4, , pp. 757-761, dic. 2010, 757, doi: 10.1002/cae.20266.

K. E. Chang, Y. L. Chen, H. Y. Lin, yand Y. T. Sung, “Effects of learning support in simulation-based physics learning”, Comput. Educ., vol. 51, n.º 4, pp. 1486-1498, dic. (2008), 1486, doi: 10.1016/j.compedu.2008.01.007.

J. O. Breto, M. L. M. Pérez, yand L. Jorge, “Simulaciones sobre EJS para aprender fFísica”, Latin-American J. Phys. Educ., vol. 13, n.º 2, pp. 1-6, jun. (2019), 1 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7325395.

A. Raviolo and M. Alvarez, “Uso y creación de simulaciones en la formación del profesorado: Unidad didáctica sobre el movimiento oscilatorio armónico”, Lat. Am. J. Phys. Educ., vol. 6, nº 4, pp. 628-638, dic. (2012), http://www.lajpe.org.

R. Haryadi and H. Pujiastuti, “PhET simulation software-based learning to improve science process skills”, J. Phys. Conf. Ser., vol. 1521, n.º 2, art. 022017, (2020), doi: 10.1088/1742-6596/1521/2/022017.

M. Spodniaková-Pfefferová, “Computer simulations and their influence on students’ understanding of oscillatory motion”, Informatics Educ., vol. 14, n.º 2, pp. 279-289, oct. (2015), 279, doi: 10.15388/infedu.2015.16.

I. Kotseva, M. Gaydarova, K. Angelov y, and F. Hoxha, “Physics experiments and demonstrations based on Arduino”, AIP Conf. Proc., vol. 2075, n.º 1, p. 180020, feb. 20192075, (2019), 1, doi: 10.1063/1.5091417.

F. Önder, E. B. Önder y, and M. Oğur, “Determination of Diode Characteristics by Using Arduino”, Phys. Teach.,vol. 57, n.º 4, pp. 244-245, abr. (2019), 244, doi: 10.1119/1.5095382.

A. Moya, “Studying Avogadro’s Law with Arduino”, Phys. Teach., vol. 57, n.º 9, pp. 621–623, dic. (2019), 621, doi: 10.1119/1.5135793.

F. Önder, E. B. Önder y, and M. Oğur, “Determining Transistor Characteristics with Arduino”, Phys. Teach., vol. 58, n.º 6, pp. 422-424, sep. (2020), 422 doi: 10.1119/10.0001842.

N. Pereira, “Measuring the RC time constant with Arduino”, Phys. Educ., vol. 51, n.º 6, art. (2016)

, sep. 2016, doi:10.1088/00319120/51/6/065007.

A. Moya, “An Arduino experiment to study charge-voltage relationships in capacitors”, Phys. Educ., vol. 54, n.º 1, art. 015005, nov. (2019) 1, doi: 10.1088/1361-6552/aaea1d.

C. Galeriu, C. Letson y, and G. Esper, “An Arduino Investigation of the RC Circuit”, Phys. Teach., vol. 53, n.º 5, (2015)pp. 285-288, 2015, doi: 10.1119/1.4917435.

A. Moya, “Connecting Time and Frequency in the RC Circuit”, Phys. Teach., vol. 55, n.º 4, (2017) pp. 228-230, abr. 2017, doi: 10.1119/1.4978721.

P. Rocca, F. Riggi y, and C. Pinto, “Remotely teaching Arduino by means of an online simulator”, Phys. Educ., vol. 55, n.º 6, art. (2020), 63003, sep. 2020, doi: 10.1088/1361-6552/abaa21.

J. Payne, Python for Teenagers Learn to program like a Superhero!, (Deerfield Beach, FloridaFL, USA.: Apress, 2019).