La metodología de la enseñanza para la comprensión en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de la Educación Superior: el caso de la Universidad de El Salvador
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Enviado:
ago 5, 2017
Recibido:
oct 5, 2017
Publicado:
dic 11, 2017
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Detalles del artículo
Cómo citar
[1]
A. L. Hernández Monterrosa, «La metodología de la enseñanza para la comprensión en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de la Educación Superior: el caso de la Universidad de El Salvador», I, vol. 12, n.º 23, pp. 56–65, dic. 2017.
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Contenido principal del artículo
Resumen
El modelo de enseñanza para la comprensión (EpC) constituye un enfoque de enseñanza-aprendizaje basado en competencias y desempeños. Este se desarrolló en la década de los noventa en el proyecto Zero, en la Universidad de Harvad. La metodología para realizar la investigación fue de tipo descriptivo; la muestra fue por conveniencia: participaron 40 docentes y 20 estudiantes de la universidad. Para la recolección de la información se formaron focus groups y se usó la técnica de la entrevista a profundidad, con su respectiva guía de entrevista. El principal resultado es que los docentes de la universidad desconocen la forma técnica el concepto de la enseñanza para la comprensión; sin embargo, utilizan diferentes estrategias para los estudiantes asimilen los contenidos establecidos en los programas de estudio. Se concluye que la comprensión es un proceso nivel intelectual avanzado que estimula el discente a formar pensamiento organizado y crítico ante la realidad para resolver problemas de forma creativa y eficiente.