Configuração da linguagem docente nos processos de ensino: um estudo qualitativo mediado por tecnologias educacionais na escola Chiloé.

Resumo

As tecnologias educativas são ferramentas que têm contribuído para os processos de ensino desenvolvidos pelos professores com os seus alunos. A sua implementação gerou transformações na gíria que os educadores utilizam para estabelecer uma comunicação no contexto escolar. Este artigo propõe-se determinar a incidência das tecnologias educativas na configuração da linguagem utilizada nos processos de ensino dos professores do ensino básico da Instituição Educativa Chiloé, no município de Soacha, Cundinamarca. Para tal, foram realizadas dez entrevistas semiestruturadas com professores do pré-escolar ao quinto ano, residentes no município de Soacha e na cidade de Bogotá, com idades compreendidas entre os 35 e os 58 anos. Os dados recolhidos com esta ferramenta metodológica foram analisados com o objetivo de responder ao objetivo da investigação. Estabelece-se como metodologia a análise de fatores recorrentes dos dados coletados com as entrevistas aplicadas. Para isso, foi construída uma matriz de análise validada por seis especialistas em comunicação e educação vinculados a universidades das cidades de Soacha e Bogotá. Da mesma forma e como resultado, reflete-se sobre a incidência que as tecnologias educativas tiveram na gíria criada pelos professores e a forma como isso influencia os seus processos de ensino com os alunos.