Contributions of the game as a central axis of neuroeducation in preschool a bibliographic approach to practice in the classroom
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Abstract
The research presents a clear picture of the game as the central axis of neuroeducation in the acquisition of knowledge
of children in preschool education, considering valuable the union of this science with education and the game as a
pedagogical strategy, how the brain assimilates, learns and encodes in divergence with the educational reality that is
currently lived and the constant changes, as the applicability of methods, techniques with innovative approach in the
teaching-learning process of preschoolers, in order to capture through the game the attention of students in the teachinglearning process, using the bibliographic qualitative procedure, in the field in which neuroeducation in preschoolers is
focused. Being a learning with an innovative approach and favoring cognitive development, through the game as the
central axis of playfulness and didactics in neuroeducation. The objective of this article was based on analyzing play as
the central axis of neuroeducation in preschool education. We chose to make use of qualitative research and documentary
review. As a result, the positive effect that play has on children and human beings was evidenced, to such an extent that
it strengthens certain cognitive processes. Neuroscience offers a different way to understand education and to propose
didactic strategies. In conclusion, the game is a fundamental axis that allows to strengthen many elements in a child, so
much so that it is used as a pedagogical strategy to strengthen certain skills in the student body.
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