Artículo de Itinerarios de inclusión

Estilos de enseñanza y desarrollo de competencias investigativas en educación superior

Artículo principal

Luis Augusto Cuellar
Esteban Muñoz Montenegro
Angel Zuley Pedraza Hurtado
Publicado dic 19, 2018

Resumen

Objetivo. Indagar por los estilos de enseñanza de algunos maestros y las competencias investigativas de sus respectivos estudiantes con el objeto de caracterizar los primeros e identificar las segundas, evidenciando cuáles estilos docentes promueven en mayor o menor grado las diversas competencias de investigación a través de su práctica en el aula.
Metodología. Se adoptó el tipo de estudio descriptivo y el diseño de investigación que se siguió fue el análisis transeccional descriptivo a fin de constatar las variables indicadas. Se parte de una contextualización respecto de la dinámica de la educación colombiana y en particular la de nivel superior, particularizando en el alma mater lasallista desde la perspectiva del SIUL como documento matriz de la investigación en su política y misión. Los referentes teóricos que dieron sustento al abordaje de la investigación, parten de los antecedentes investigativos de docentes universitarios colombianos como Hederich, Suárez y Oviedo.
Resultados. La conclusión general de la investigación aprecia que en cuanto a los estilos de enseñanza, cada docente comporta características de los cuatro estilos tomados como referencia: directivo, tutorial, planificador e investigador, pero que hay uno que en mayor grado determina su práctica. En cuanto las competencias investigativas, dependen en gran medida de la manera como interactúe el docente con los estudiantes y del grado de énfasis que coloque en las actividades de aprendizaje a fin de conseguir favorecer dichas competencias. Todos los estilos promueven competencias investigativas. Los resultados pueden servir como punto de referencia para el fortalecimiento y consolidación de los semilleros de investigación en las universidades.
Originalidad. Los Estilos de Enseñanza constituyen un referente obligatorio a la hora de comprender su incidencia en la relación tripodal entre el conocimiento, el docente y el estudiante.

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Cómo citar
Cuellar, L., Muñoz Montenegro, E., & Pedraza Hurtado, A. (2018). Estilos de enseñanza y desarrollo de competencias investigativas en educación superior. Inclusión & Desarrollo, 5(2), 83-100. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.5.2.2018.83-100
Sección
Itinerarios de inclusión