Pensar filosoficamente a formação docente como espaço de coerência entre pensamento, discurso e ação

Resumo

Este trabalho apresenta algumas reflexões sobre as características necessárias para que a formação docente acompanhe uma educação promotora do desenvolvimento do pensar crítico, criativo e ético. Uma educação capaz de suscitar a participação autônoma requer uma formação que tenha desenvolvido habilidades para unir coerentemente discurso, pensamento e ação nas práticas de sala de aula, pensando especialmente em como educamos os nossos educadores e o porquê e o porquê da formação. Através de algumas perguntas sobre os conhecimentos e saberes legitimados a respeito da formação docente, nosso texto propõe ressignificar e ressignificar os processos interiores e exteriores à escola, com o objectivo de pôr em discussão a formação dos educadores quanto à sua validade, significado e pertinência. O eixo central é repensar a formação dos futuros educadores, colocando-a na perspectiva das comunidades de diálogo e indagação características de Filosofia para Crianças, na hipótese de que a investigação e a vivência potencializam o lado criativo dos actos pedagógicos no âmbito da formação docente, permitindo assim aos futuros professores e professores ressignificar as suas concepções de infâncias e habilitar a sua autêntica participação autónoma.