Percepción de eficacia en las prácticas pedagógicas de docentes en formación un estudio sobre teorías subjetivas

Contenido principal del artículo

Román Santiago Artunduaga-Narváez
https://orcid.org/0000-0002-9417-1059
Ingrid Victoria Sarmiento Aponte
https://orcid.org/0000-0002-7609-8214
Ángela María Lozano Vilañez
https://orcid.org/0000-0002-5362-8032
Jonathan René Cortés Sandoval

Resumen

El siguiente artículo de investigación presenta los resultados del estudio sobre la argumentación de efectividad en las prácticas pedagógicas de docentes en formación de la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (unad). La investigación, de enfoque mixto, abordó las teorías subjetivas o implícitas de los docentes en formación a partir del análisis y caracterización conceptual del discurso pedagógico, haciendo uso de redes semánticas y una matriz de adyacencia en entrevistas individuales. Se establece la presencia de una estructura básica de términos que remiten a estados y procesos en las teorías subjetivas relacionadas con la percepción de eficacia del ejercicio docente.

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