Robótica concurso Kenjutsu Robot como uma estratégia pedagógica para a aprendizagem e participação
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo é resultado de uma pesquisa qualitativa, baseada no paradigma socio crítico e no método de pesquisa-ação participativa, do tipo estudo de caso, intitulada Estratégia Pedagógica de Aprendizagem e Participação o Baseada na Robótica. O objetivo deste trabalho de pesquisa foi promover as habilidades tecnológicas dos alunos do ensino médio e do ensino médio técnico do Instituto Diversificado Albert Einstein. Entre os resultados mais significativos, está o desenvolvimento de habilidades relacionadas à busca pela solução de questões e problemas presentes na construção do protótipo, e com o desenvolvimento de habilidades cognitivas baseadas no empenho, envolvimento e dedicação do aluno na pesquisa e na competição de robótica.
Referências
F. L. M., Muñoz, M. J. B., “Estudio sobre los factores que influyen en la pérdida de interés hacia las matemáticas. Amauta”, Montenegro, & Blanco-Álvarez, H. 2015, 13(26), 149-166.
J. De Zubiría Samper, Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Coop. Editorial Magisterio, 2006.
J. Díaz Cruzado, & Y. Troyano Rodríguez, “El potencial de la gamificación aplicado al ámbito educativo” vo. III Jornadas de Innovación Docente. Innovación Educativa: respuesta en tiempos de incertidumbre, 2013. Nelson Darío García Hurtado 2012.
N. D. G. Hurtado, L. F. C. García, & A. J. E Jiménez, Plataforma robótica educativa “ROBI”. REVISTA COLOMBIANA DE TECNOLOGIAS DE AVANZADA (RCTA), 2013, 1(19), 140-144.
A. F. Pl a Martínez, & J. A. Castillo Valarezo, Implementación de un Robot Mega Sumo para participaciones en concursos de robótica, 2015.
I. Dussel, “La producción de la exclusión en el aula: una revisión de la escuela moderna en América Latina”. Trabajo presentado en la X Jornada LOGSE La escuela y sus agentes ante la exclusión social, Granada, España, 2000.
V. D. Herrera Guayaquil, Diseño de mecanismo para locomoción de prototipos de robots tipo insectos en carreras sin obstáculos (Bachelor’s thesis, Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial. Carrera de Ingenier´ía Industrial en Procesos de Automatización), 2021.
F. R. C. D. Rei, O Clube de Robótica da Escola Básica de São Gonçalo (Doctoral dissertation), 2021.
J. Crespo Jiménez, Vehículo robotizado para la competición” Olympic Robotic Challenge” en la Universitat Politécnica de Valéncia (Doctoral dissertation, Universitat Politécnica de Valéncia), 2021.
D. Rodríguez Gómez, & J. Valldeoriola Roquet, “Métodos de investigación, febrero 2014”, 2009.
W. K. Carr, “Becoming critical”: education knowledge and action research. Falmer, Lewes, 1988.
CAST “Center for Applied Special Technology”. Universal Design for Learning guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author. Traducción al español versión 2.0 (2018): C. Alba Pastor, P. Sánchez Hípola, J. M. Sánchez Serrano, y A. Zubillaga del Río, Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Texto completo (versión 2.0). https://www.educadua.es/doc/dua/CASTPau t a s _ 2 _ 0 - A l b a - y - o t r o s - A c t u a l i z a d o % 2 0versio%CC%81n-2018.pdf, 2018.
M. A. Pinilla, C. Parra, & E. Rojas, El prototipo en el diseño: actitud creativa de cambio. Dearq. Revista de Arquitectura, 2011, (8), 18-31.
J. E. Quispe Calcina, Instituto de robótica espacial, ciencias y tecnologías de exploración (Doctoral dissertation), 2020.
R. Moran-Borbor, V. Galvis-Roballo, J. Niño-Vega, & F. Fernández-Morales, Desarrollo de un robot sumo como material educativo orientado a la enseñanza de programación en Arduino. Revista Habitus: Semilleros de Investigación, 1(2), e12178-e12178, 2021.
R. Domínguez-Colin, M. H. A. Cant , & J. R. Hernández-Garibay, Modelación 3D con software libre sobre contenedores Docker en línea. Página Editorial, 306, 2021.
C. A. C. Rodríguez, Gamificación en educación superior: experiencia innovadora para motivar estudiantes y dinamizar contenidos en el aula. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (63), 2018, 29-41.
E.L. Sánchez, La educación STEAM y la cultura «maker». Journal of Parents and Teachers (379), 2019, 45-51.
C. Romero, J. Nieto, C. Ochoa, Revisión del estado del arte de las plataformas robóticas orientadas a la educación. Journal of Engineering and Technology 3(2), 2014, 23-35.
M. O. G. Fernández, Y. A. F. González, & C. M. López, Panorama de la robótica educativa a favor del aprendizaje STEAM. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(2), 2021, 230101-230123.
A. Khanlari, Teachers’ perceptions of the benefits and the challenges of integrating educational robots into primary/elementary curricula. European Journal of Engineering Education 41(3), 2016 320-330. Doi: https://doi.org/10.1080/03043797.2015.1056106
A. S. Adell, M. .N. Llopis, F.M.M. Esteve, M.G.N. Valdeolivas, El debate sobre el pensamiento computacional en educación. RIED.Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 22(1), 2019, 171-186. Doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.22.1.22303
REDEM. La robótica educativa ya ha conquistado las aulas. Obtenido de, 2017 https://www.redem.org/la-robotica-educativa-ya-haconquistado-lasaulas/
D.S. Alvarado, E.M. Arias Experiencia STEAM. Proyecto Programación: La Nueva Alfabetización. Revista Atlante, 2018, Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/920/92065360002/92065360002.pdf
M.H. Fuentes, J.M. González, Evaluación inicial del diseño de unidades didácticas STEM gamificadas con TIC. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa (70), 2019, 1-17. Doi: https://doi.org/10.21556/edutec.2019.70.1469
N.L. Barrera, Uso de la robótica educativa como estrategia didáctica en el aula. Revista Praxis & Saber 11(6), 2015, 215-234.