Tecnologías en apoyo al traslado y acceso a la información destinado a personas con discapacidad visual
Barra lateral del artículo
Descargas
Detalles del artículo
Altmetrics
Se solicita a los autores que diligencien el documento de cesión de derechos de autor sobre el artículo, para que sea posible su edición, publicación y distribución en cualquier medio y modalidad: medios electrónicos, CD ROM, impresos o cualquier otra forma, con fines exclusivamente científicos, educativos y culturales
- La obra pertenece a UNIMINUTO.
- Dada la naturaleza de UNIMINUTO como Institución de Educación Superior, con un modelo universitario innovador para ofrecer Educación de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible; para formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables y líderes de procesos de transformación social, EL CEDENTE ha decidido ceder los derechos patrimoniales de su OBRA, que adelante se detalla para que sea explotado por ésta
- El querer de EL CEDENTE es ceder a título gratuito los derechos patrimoniales de la OBRA a UNIMINUTO con fines académicos.
Contenido principal del artículo
Resumen
En el presente trabajo se hace un acercamiento a las condiciones de personas con discapacidad visual, características principales, categorías en las que se encuentran según el grado de agudeza visual, que van desde la dificultad moderada para ver con claridad hasta la ceguera total, y cómo la ubicación demográfica impacta directamente en el acceso de recursos que permiten mejorar su condición, además de un breve recuento sobre algunos desarrollos tecnológicos que se han fabricado en el tiempo con la finalidad de ofrecer herramientas que apoyen a mejorar significativamente la calidad de vida, lo que permite un grado de autonomía y como consecuencia mejoran la autoestima. Siendo la segunda causa de discapacidad en México y el mundo, después de las dificultades para moverse, es de suma importancia considerar el uso de nuevas tecnologías para la inclusión en espacios académicos, sociales y laborales, por lo que las tecnologías de información y comunicación permiten el acceso a información relevante en distintos ámbitos de desarrollo personal de cada individuo. Otro factor importante es la aceptación de la tecnología por parte del usuario que, a pesar de presentar la necesidad de usar tecnología, podría tener cierto rechazo hacia ella por el miedo a verse diferente o sufrir discriminación. Debido a que los países subdesarrollados cuentan con poblaciones mayores de personas con capacidades múltiples, la tendencia se centra en los desarrollos de bajo costo, que hacen más fácil la adquisición de tecnología por parte de grupos de bajos recursos, y otorgan herramientas importantes para acceder a información, tanto del entorno, como contenido específico para el proceso de aprendizaje.
Citas
[2] J. R. Beltrán Ramírez, J. Espinoza Jr, M. d. Maciel Arellano, V. M. Larios Rosillo, J. d. Martínez Mendoza y J. R. Zepeda Gómez, “Tecnología para la prevención y cuidado de personas con diabetes”. AVANCES: Investigación en Ingeniería, 15(1), pp. 194-203, 2018. Doi: https://doi.org/10.18041/1794-4953/avances.1.4736
[3] Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Discapacidad visual, Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México: Consejo Nacional de Fomento Educativo, 2010. [En línea]. Disponible en http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_educativa/Visual/1discapacidad_visual.pdf
[4] M. d. Cruz Felipe, J. M., Pinargote Ortega, G. P., Demera Ureta, E. M., Vera Zambrano y R. A. Mosquera Alcívar. “Sistema de alerta para estudiantes con discapacidad visual en la UTM”. Revista Científica, 1(31), pp. 85-95, 2018. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.12464
[5] G. de Tristán, A. Arcia, R. Pérez y H. Montes. (2016). “Aplicación móvil para el monitoreo de personas con discapacidad visual”. Tecnología y accesibilidad, 1, 93-100. [Internet]. Disponible en http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/4739
[6] X. Doménech Riera Historia de la Tiflotecnología en España. No solo usabilidad (9), 2010. [En línea]. Disponible en http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tiflotecnologia.htm
[7] M. I. Doval Ruiz. (2011). “Tecnologías de apoyo a la diversidad en la escuela inclusiva”. Dialnet, pp. 45-58. [Internet]. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3621840
[8] S. Fernández Riquelme, “La teoría en la Intervención social. Modelos y enfoques para el Trabajo social del siglo XXI”. Acción Social, pp. 9-43, 2017.
[9] J. A. Ferreyra, A. Méndez y M. A. Rodrigo. (2009). “El uso de las TIC en la Educación Especial: Descripción de un Sistema Informático para Niños Discapacitados Visuales en Etapa Preescolar”. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (3). [Internet]. Disponible en http://repositoriocdpd.net:8080/bitstream/handle/123456789/351/Art_FerreyraJA_UsoTicEducacion_2009.pdf?sequence=1
[10] J. García Aguado, F. J. Sánchez Ruiz-Cabello, J. Colomer Revuelta, O. Cortés Rico, M. J. Esparza Olcina, J. Galbe Sánchez-Ventura,. A. Martínez Rubio. (2016). “Valoración de la agudeza visual”. Pediatría Atención Primaria, 18(71), pp. 267-274. [Internet]. Disponible en http://scielo.isciii.es/pdf/pap/v18n71/1139-7632-pap-18-71-00267.pdf
[11] Y. Gómez, M., Martín Llaguno y F. Flórez Revuelta. (2011). Medios de comunicación, discapacidad visual y nuevas tecnologías. Estudio empírico de la producción cientifica. Revista de comunicación y nuevas tecnologías, 15(5), pp. 408-422, [Internet]. Disponible en https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/33751378/2010_Sociedad_Digital_Produccion_Cientifica.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1542059649&Signature=95HELTSANNsZt8AGGvF3FAdwFu4%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DME
[12] Instituto Nacional de Estadística y geografía (Inegi). Las personas con discapacidad en México, una visión al 2010. México: Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2013. [En línea]. Disponible en http://internet.contenidos.inegi.org.mx/contenidos/productos/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/poblacion/2010/discapacidad/702825051785.pdf
[13] E. Labrada Martínez. (2011). “Apropiación tecnológica en personas con discapacidad visual”. Reencuentro, (62), pp. 55-65, 2011. [Internet]. Disponible en http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/3500/Apropiacion_tecnologica_personas_discapacidad_visual.pdf?sequence=1&rd=0031223756262159
[14] A. León Álvarez y J. M. Estrada Álvarez. (2011). “Reproducibilidad y concordancia para la Carta Snellen y LEA en la valoración de la agudeza visual en infantes de prima”. Investigaciones Andina, 13(22), pp. 122-135, 2011. [Internet]. Disponible en http://www.scielo.org.co/pdf/inan/v13n22/v13n22a03.pdf
[15] M. d. Pegalajar Palomino. (2013). “Tiflotecnología e inclusión educativa: evaluación de sus posibilidades didácticas para el alumnado con discapacidad visual”. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID) (9), 8-22, [Internet]. Disponible en
http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n9/REID9art1.pdf
[16] M. T., Polo Sánchez y M. D. López-Justicia. (2012). “Autoconcepto de estudiantes universitarios con discapacidad visual, auditiva y motora”. Revista latinoamericana de Psicología, 44(2), 87-98. [Internet]. Disponible en http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n2/v44n2a01.pdf#page=87.
[17] J. Sánchez García, “Tiflotecnología”. (2017). Acción Social, I(5), pp. 97-107. [Internet]. Disponible en https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/52562/1/acci%C3%B3n%20social%201-5.pdf
[18] I., Serrano, A., Palomares y C. Kostich, “Metodologías que garantizan la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual grave o ceguera”. Cultura y educación, pp. 359-377, 2016. Doi: 10.1080/11356405.2016.1170336
[19] R., Shilkrot, J., Huber, C., Liu, P., Maes y S. C. Nanayakkara, “FingerReader: a wearable device to support text reading on the go”. CHI 2014 One of a CHInd, 2359-2364, 2014. Doi: 10.1145/2559206.2581220
[20] J. C. Suárez Escudero. (2011). “Discapacidad visual y ceguera en el adulto: revisión de tema”. Medicina UPB, 30(2), pp. 170-180. [Internet]. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/1590/159022496008.pdf
[21] G., Wojciech y K. Andrzej, Vibrating bracelet interface for blind people. (A. U. Technology, Ed.) Proceedings of Electrotechnical Institute, 2012. [En línea]. Disponible en http://195.187.94.6/pliki/ogolne/prace%20IEL/260/15.pdf
[22] Organización Mundial de la Salud (OMS), Salud Ocular Universal: Un plan de acción mundial para 2014-2019. Organización Mundial de la Salud, 2013. [En línea]. Disponible en http://www.who.int/blindness/AP2014_19_Spanish.pdf?ua=1