Ambientes lúdicos: um meio ótimo para a aprendizagem de leitura e escrita em grau de transição

Resumo

A aprendizagem das crianças não começa na escola, mas desde o nascimento e nas primeiras experiências no seu
ambiente familiar em primeira instância; o que como ambiente social é fundamental nos contextos em que as suas
capacidades e potencialidades são desenvolvidas, especialmente a dimensão cognitiva; que é o que lhes permite assimilar
novos conhecimentos, onde a aquisição da língua é uma prioridade e a escola complementa a sua formação através de
processos pedagógicos adequados, que devem inicialmente partir dos interesses, capacidades e limitações da criança; que
em relação à aprendizagem significativa são um recurso a ser tido em conta durante o processo de construção formal da
língua através do seu desenvolvimento motor, pensamento e ambiente sócio-cultural em que o aprendente se desenvolve
alternadamente; que dependendo das suas características e da interferência didáctica e pedagógica do professor, é alcançada
uma aprendizagem adequada ou inadequada. É prioritário e fundamental que a escola comece sempre com actividades
lúdicas devidamente organizadas de acordo com as necessidades de aprendizagem da idade das crianças, as quais, quando
devidamente exploradas, se tornam um poderoso instrumento didáctico para a aquisição de uma linguagem bem estruturada.